3、教師中的部分人可以跟機關人員一樣扶貧這部分人是指的是，在學校擔任領導職務，在教育局機關工作，他們雖然也是教育工作者，但是他們更多的是面向社會，他們在信息資源上，在資金提供上，都有一定的優勢 。這部分老師，身份是老師但工作性質跟公務員類似，他們應該參與到進村入戶的扶貧中去 。而一線教師，不應該進村入戶，定點扶貧，應該讓他們留在三尺講臺上，對學生進行扶智 。
4、應該把一線教師留在講臺之上農村教師本來就緊張，把這些教師從三尺，拉到農戶家中，他們的學生怎么辦？他們的教學任務誰完成？誰來履行教書育人的職責 。這都是很現實的問題，但是我們有些地方好大喜功，喜歡講排場，動不動就是千人會戰，萬人會戰，把老師拉進去充數，讓他們去做他們不能力不勝任的事情，耽誤了他們履行教師職責，扶貧那邊也也同樣沒做好，丟了主業，壞了副業，幾乎找不到正面作用 。
鑒于以上原因，筆者呼吁，農村的鄉鎮的領導，應該從社會發展的長遠出發，按照教育部的要求給教師減負，讓教師安心靜心從事鄉村教育事業，做他們該做的事情，履行他們該履行的職責 。