被同學孤立怎么熬過去，孩子在學校被同學孤立怎么辦( 二 ) _生活百科

和孩子一起列一個好形象清單，比如主動和同學說“早上好” ，說話要和善、不罵人，不要嘲笑別人，不要用手指著別人等。家長還可以和孩子開展一場頭腦風暴，比如“同學不喜歡和你一組做實驗，因為你總是慢，害得他們不能完成任務，你覺得有什么解決辦法？”通過討論，可以讓孩子自我察覺，了解自身的不足和缺點，勇于自我審閱。
換個角度反向思索，積極回應惡意嘲諷。當碰到明顯的惡意嘲諷，一味地回避、哭泣是沒有用的，換個角度反向思索，積極回應惡意嘲諷，才能最大限度地挫傷對方的銳氣。比猶如學嘲諷你頭大，你可以說：“頭大說明我腦容量大，超級智慧”；同學嘲諷你個子矮，你可以說：“愛因斯坦個子矮，卻有大聰明” 。
幫助孩子，重回集體假如孩子已經調整自我，做出改變，被孤立的情況卻依然存在，此時家長一定要出馬幫助孩子重回集體，不能讓孩子長期孤立下去。
家長可以嘗試先幫孩子“拉攏”一兩個小朋友，直接和這幾個“要害小朋友”的家長聯系，組織聚會、逛公園等孩子感愛好的活動。“要害小朋友”假如是班上有影響力的孩子就更好了。孩子有了朋友，就相稱于在集體中有了陣營，再打開僵局，擴展情誼就不是難事了。
家長可以幫助孩子列一張“朋友圈清單” ，即把班級里的孩子分組，左邊是不友善區，右邊是友善區，把班級里對自己友善和不友善的小朋友分類。孩子會發現，原來班級里并不是所有人都對自己不友善，這樣孩子再進入班級，就不會那么恐驚。家長可以鼓勵孩子先和友善區的小朋友玩，教會孩子主動結交新朋友的辦法，比如請同學幫個小忙、自己幫同學解一道數學難題、把自己的零食分享給同學等。
老師協助，重塑形象對于很多孩子來說，老師的話比家長的話更有效。家長可以和老師溝通，有目的地引導會起到積極的效果。對于被孤立的膽小的孩子，可以請老師通過多肯定孩子來增強孩子的自信心，并讓孩子更輕易獲得其他同學的認可。對于被孤立的精彩的孩子，應該提醒老師避免過多的溢美之詞，同時讓孩子多做一些班級服務類的事情，比如值日、治理水壺等。
孩子在成長的過程中需要集體的認可，需要被同齡人接納，需要和小伙伴一起長大。這也是家長要對孤立及時干預的原因。不過，孩子長大后，有了明辨是非、自我成長的能力時，或許還會遭遇被孤立的情況，那時就要看看，這個孤立自己的群體，是不是真的值得去“合” 。
堅持自我，很多時候是通往成功的根基。實際上，每個人都能找到適合自己的群體，我們并不是不要合群，而在于合什么群。一個志同道合的集體能夠帶給我們力量，字字珠璣都能引發共鳴，相互學習進步，成為更好的自己。這種與自己匹配的群體，才是一個人要找到的組織。
孩子被孤立，是他們人生的重要經歷。假如處理得當，會讓孩子增強面對困境的信心。因此，家長在引導和處理的過程中，要回歸到孩子本身，要“陪”孩子慢慢地解決問題，而不是大包大攬“替”孩子解決問題。