【大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)改革與探索】正視學(xué)生之間差異,探索因材施教方法 由于中小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè),大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育不再是零起點,但是城鄉(xiāng)差別和校際差別等因素,使得新入學(xué)的大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊 。連續(xù)對我院三屆大一新生的計算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)研結(jié)果表明,可以將學(xué)生分為三類 。第一類學(xué)生約占45％,能夠利用Word熟練地輸入漢字、進(jìn)行簡單的編輯,其中大多數(shù)人能夠比較嫻熟的上網(wǎng)玩游戲和聊天,與大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)要求相差很遠(yuǎn);第二類學(xué)生約占45％,能夠利用Word輸入漢字,偶爾上網(wǎng)玩游戲;第三類學(xué)生約占10％,幾乎不會用或者沒有使用過計算機(jī) 。在課堂理論教學(xué)中三類學(xué)生的差別不大,不同點主要表現(xiàn)在上機(jī)實驗課 。對于一次符合教學(xué)目標(biāo)要求的上機(jī)任務(wù),第一類學(xué)生大約只需要課時(兩節(jié)課)的三分之二時間就能夠保證質(zhì)量的完成,第二類學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)能夠保證質(zhì)量的完成,第三類學(xué)生在兩節(jié)課內(nèi)依靠自己完不成 。
加強(qiáng)考核管理,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí) 考核是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),是衡量教與學(xué)效果的重要手段,是監(jiān)督教學(xué)過程、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要工具 。它不僅僅指期末考試,更重要的是平時考核 。當(dāng)一個學(xué)生考試不及格時,考試僅僅起到衡量學(xué)習(xí)效果的作用,而沒有達(dá)到監(jiān)督學(xué)習(xí)過程、督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的 。利用考核手段,督促學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程,使其通過學(xué)習(xí)掌握課程內(nèi)容、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求、提升應(yīng)用知識能力和創(chuàng)新思維能力,是教師應(yīng)盡的責(zé)任和必備的教師素養(yǎng) 。在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)實驗課的教學(xué)過程中,將實驗任務(wù)編號,當(dāng)學(xué)生完成一個實驗時就記下該生完成任務(wù)的編號以及是否按時完成,期末根據(jù)是否完成所有任務(wù)劃分出是否合格兩個層次,在合格的學(xué)生中根據(jù)按時完成任務(wù)的個數(shù)來定成績等級 。學(xué)生都很看重平時考核,按時完成任務(wù)的學(xué)生有一種成就感,往往記下成績以后就躊躇滿志地進(jìn)行下一個任務(wù);沒有按時完成任務(wù)的學(xué)生臉上會流露出焦急的表情,擔(dān)心本次沒完成的任務(wù)會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)導(dǎo)致以后次次完不成 。這時教師應(yīng)給與及時的鼓勵和指導(dǎo),例如指出可以利用課外時間完成本次任務(wù)的操作練習(xí),下一次上機(jī)先完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù),然后再補(bǔ)沒有完成的任務(wù),鼓勵他們相信隨著操作技能的不斷提高,一定能夠按時完成任務(wù) 。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索 當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時代,具有創(chuàng)新思維能力、能夠靈活運用知識解決實際問題的人才,是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心資源 。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,是高等教育義不容辭的責(zé)任,是所開設(shè)的每一門課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一,是每一位任課教師的職責(zé)所在 。教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是開發(fā)能夠進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法 。在計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中,以引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)知識為主,必要的講授為輔;在學(xué)生操作遇到困難時給予必要的提示,而不是直接講解 。學(xué)生知識獲取的途徑是在教師的引導(dǎo)下自我“搭建腳手架”,不斷攀升得到的,而不是教師灌輸?shù)?使所有學(xué)生都受到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練 。
結(jié)語 在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)中,從入學(xué)新生的計算機(jī)知識具有差異性出發(fā),堅持因材施教,使不同層次的學(xué)生都能得到應(yīng)有的教育;加強(qiáng)平時考核,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀;通過布置課外大作業(yè),有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力,從而提高了教學(xué)質(zhì)量 。
- 慶余年劇情
- 如何設(shè)置西南財經(jīng)大學(xué)反向代理
- 東北大學(xué)秦皇島很爛 東北大學(xué)秦皇島分校猛漲
- 在大學(xué)選修課可以是藝術(shù)類的嗎
- 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院助學(xué)金公示名單
- 南開大學(xué)四大才子是
- 如何進(jìn)行語音大學(xué)
- 山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院
- 一帶一路對當(dāng)代大學(xué)生有什么影響
- 中國民間故事作者是誰 中國民間故事作者是誰?湖南師范大學(xué)出版社