小學生心理咨詢個案心理咨詢個案報告范文 _知識經驗

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1、一、基本情況王滿，男，8歲，小學二年級學生。
2、該生學習成績差，性情怪異，很難與同學相處。
3、衛生習慣差，手臉總是有污穢；2、人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。
4、3、組織紀律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認真思考、舉手回答的習慣。
5、二、原因分析：1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。
6、，爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。
7、（小時候環境生活的影響）2、后來父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王” ，令老師極其頭疼。
8、（父親錯誤的引導方式）二、原因分析：由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝” 。
9、別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。
10、該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學校是來學知識、學文化的，更沒想到來學校是要遵守紀律的。
11、對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養。
12、三、綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問題：1.攻擊性行為；2.人際關系；3.學習適應性。
13、為什么會有這些問題，具體分析如下：1.攻擊性行為：根據兒童的成長經歷，攻擊性行為的產生主要是經驗習得的結果。
14、人的行為都有"趨利避害"的特點，之所以選擇某種行為，主要是這種行為能給當事人帶來某種利益。
15、本案中的"攻擊性行為"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是角色的轉換，但當他打了小朋友后沒有任何的"懲罰"出現，就再一次證明了這種行為是可行的。
16、"強者打人"與"弱者挨打"的體驗在認知上讓他強化了這種打人的行為，讓他在認知上強化了這種行為的合理性。
17、因此，觀念中形成了這樣的推理：“弱者”受到別的小朋友欺負，“強者”可以通過自己的力量、武力來保護自己。
18、而且，在"我是強者"的強烈暗示下，往往會對外界發出警示，以表明自己的強者姿態。
19、當行為不斷反復后，將會變成為一種習慣，甚至成為人格特征之一，就現狀及年齡階段，還談不上"攻擊性人格"，只能說有攻擊性傾向，也正因此，及時的干預是可以矯正的，否則隨年齡的增長，行為復現率的提高，會使改變難度增大，演變為人格特征。
20、2.人際交往問題：該兒童的人際交往問題與他的攻擊性行為密切相關。
21、攻擊性行為可能使他本人少受了"欺負"，但卻引起了同學的"注意"，這些行為也就形成了他在別人眼中的"不良形象"：動不得、說不得、脾氣大、愛打人、即使有些行為是暗示"我想跟你們玩"，但"打"的方式是不被認同和接受的。
22、3.學習適應性：現該生學習沒有多大的進步，這是發展過程中的適應不良表現。
【小學生心理咨詢個案心理咨詢個案報告范文】23、這除了影響行為與人際協調外，還有對學習態度和方法等方面的影響。
24、目前，該生所面臨的學習問題主要是如何調整好情緒，給予學習相應的注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關系的重要方面。
25、在行為上給予積極的建議與指導，兩者結合才可能取得預期的效果。
26、四、進行晤談引導詢問基本情況。
27、2、向家長反映該生的在校表現，表明想教育好其兒子的心意。
28、3、向父母了解孩子的成長過程，尤其是重大事件；4、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；5著重讓孩子表達"當時怎么想，想怎么做，感覺如何" ，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三可以順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作。
29、6、讓孩子找出班中最受歡迎的學生，讓他明白如何與同學相處，做個受同學歡迎的人。
30、7、指出繼續努力的方向：繼續自我監督與控制。
31、8、制定行為目標，加強自我管理能力；五、咨詢效果評價基本達到預期目標：改善了攻擊性行為，促進了良好人際關系的發展，提高了學習適應性水平。
本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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