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于漪 于漪讀音

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于漪 于漪讀音

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大家好,小跳來為大家解答以上的問題 。于漪讀音，于漪這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、于漪，女 ， 江蘇鎮江人 。
2、1929年2月7日生，1951年7月畢業于復旦大學教育系 。
3、長期從事中學語文教學，形成獨特的教學風格 。
4、1978年被評為語文特級教師 。
5、曾任中華全國總工會候補執行委員、執行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會委員 ， 教育科學文化衛生委員會副主任委員，全國語言學會理事，全國中學語文教學研究會副理事長等職 。
6、現任上海楊浦高級中學名譽校長 ， 首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授 ， 上海市教師研究會會長 。
7、多次被評為上海市先進教育工作者，上海市勞動模范，全國及上海市三八紅旗手 ， 全國五講四美、為人師表優秀教師 ， 1989年被評為全國先進工作者 。
8、【主要著作】《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》、《于漪文集》、《于漪教育文叢》等，音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結構精析》、《妙筆生輝》等數十盒 。
9、于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版七年級上冊第六課 。
10、【于漪語錄】1.一輩子做教師，一輩子學做教師 。
11、2.我有兩把“尺” ， 一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力 。
12、因為，“累累創傷，是生命給你最好的東西” 。
13、3.一個人一旦選擇了教師這個職業，就同時選擇了高尚 。
14、首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量 。
15、4.座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據：智如泉涌，行可為表儀者人師也 。
16、5.我的理想是做一名合格的教師 。
17、所謂合格，就是不負祖國的期望、人民的囑托 。
18、6.教學參考書畢竟是別人的勞動，只有自己的勞動所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學生才容易和你交融 。
19、教出自己個性的時候，才是學生收獲最大的時候 。
20、因為，教育事業是創造性的事業 。
21、7.“今天的教育就是明天的國民素質”、“教育，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著祖國的未來” 。
22、【教學風格】1思想性黨的教育方針和“三個面向”是教學改革的依據，于漪牢牢地把握著這一依據 。
23、她的全部教學改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是“教文育人” 。
24、于漪所上的語文課，充分地體現著“文道統一”的精神 ， 在聽說讀寫訓練中，結合著思想教育，恰似春風化雨，滲入學生的心靈深處，真可謂教養與教育的和諧統一 。
25、于漪語文教學的思想性是很強、很突出的 。
26、2重學性重教輕學，是傳統教學的積弊 。
27、于漪主張，教師應把從教出發的立足點轉換到從學出發的立足點上來，重視對學法的研究，使教學為學生的學習服務 。
28、為此，教師必須“目中有人”，要研究當代學生的新情況、新特點，從學生的實際出發進行教學 。
29、3情趣性于漪主張，講課要有情趣 。
30、教學有了情趣，就能吸引學生產生一種孜孜石乞石乞、鍥而不舍的學習愿望，才能產生實效，而效果又會促使興趣的鞏固和發展 。
31、為此，教學就須在“得”字上下功夫，學生學有所得，才能對語文學習產生情感和趣味 。
32、4智能性于漪站在培養開拓未來社會主義現代化建設者的高度，十分重視學生的智力開發與能力培養 。
33、只要全面地閱讀于漪的教學論文，不難發現于漪全部語文教學活動中 ， 貫穿著一條重要線索，那就是：運用啟發式進行教學，培養學生的思維能力，盡力開發他們的智力 。
34、如何開發學生的智力，于漪曾寫過不少專論，諸如“談語言和思維的訓練”“談觀察訓練”“談想象力與創造力的培養”“談把握記憶的支撐點”等等 。
35、這些論述啟示我們：語文教學要通過啟發式教學，讓學生在主動、活潑的學習中，逐漸成長為聰明有為的人才 。
36、在語文能力的培養上，于漪主張讀寫聽說全面訓練 。
37、她深感“重讀寫輕聽說”教學的滯后性，從適應信息化社會的需要角度考慮，她在自己的教學實踐中，是十分重視聽力與說話訓練的 。
38、縱觀于漪的讀、寫、聽、說實踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導下，讓學生在主動、自覺的學習活動中，逐步地培養起自學能力 。
39、5文學性人的生活離不開文學 。
40、文學修養是一個合格的公民應該具有的文化素質 。
41、于漪的語文教學，帶有濃厚的文學色彩 。
42、這只要聽聽她的學生在發言時能熟練地運用古詩詞，能恰到好處地使用成語表達自己的意見，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道于漪平時是怎樣成功地向學生進行文學教育了 。
43、聽于漪講課，讀于漪文章 ， 文學味濃是一個突出的感受 。
44、平時她的教學語言也充滿了優美的文學詞語，感染力很強，這對學生的影響是潛移默化的 。
45、把學生帶入文學的情趣之中，可以提高語文學習的主動性與積極性，語文教學的效率也就必然隨之提高 。
46、6整體性于漪認為，語文教學是個系統工程 。
47、它首先應具有科學的序列，然后才能有序有效地傳授知識、進行訓練 。
48、教師對每個學期教學工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個單元、每個階段的教學目標與教學任務 。
49、在實際教學中，她引導學生遵循文道統一的規律，從整體上去理解、把握課文，使學生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫，而且理會為什么這樣寫 。
50、學生從課堂教學中不僅學到知識、技能，而且受到思想教育 。
51、于漪精通于教學藝術，對于一堂課怎么開頭，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣展開教學進程，怎樣收尾，都有獨創的整體設計 。
52、聽她的課，所感受到的是：教學環環緊扣，節奏鮮明，抑揚頓挫 ， 起承轉合，有張有弛，波瀾起伏 ， 引人入勝 。
53、而且由于她的整個教學能“和學生的心弦對準音調” ， 所以能取得最佳的教學效果 。
54、怎樣上好一堂課 ， 于漪的主要經驗是：第一，“挖掘文章內在的思想性 ， 揭示其寓含的深意”；第二，“重錘敲打關鍵詞句，使它們濺出耀眼的火花”；第三，“變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發學生的感情”；第四，“創設情境 ， 帶領學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶”；第五，“聯系、擴展 ， 增添感情濃度，形成余音繚繞” 。
【于漪 于漪讀音】本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助 。