文章插圖
1、【教學目標】學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事 。能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意 。能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育 。培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣 。
2、【教學重點】通過朗讀理解寓意 。
3、【教學難點】能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啟發和教育 。
4、【課前準備】指導學生預習生字、讀通課文 。
5、【教學過程】談話導入，揭示課題：導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事 。（出示題目：揠苗助長）齊讀課題,理解題意 。
【揠苗助長教學設計】6、自讀課文，試講故事：過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理 。那文中給我們來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會把這個故事講給大伙聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王” 。學生自讀課文，讀好的同學可以先試著自己講一講 。指明學生講故事，師生互評 。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）
7、指導朗讀 ， 讀中感悟：第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢 ， 他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣 。
8、第二自然段：過渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎？
9、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學生暢所欲言）理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思 。如“筋疲力盡”是什么樣子的 ， 誰能用動作表現出來？指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作 。（個別讀）學生相互評價朗讀情況 。之后，全班齊讀 。
10、第三自然段：過渡：農夫拔啊拔 ， 總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了 。農夫會對他家人說些什么呢？（指名學生演讀農夫的話）想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺 。（自由讀——師生配合讀——齊讀）
11、第四自然段：禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們 ， 你覺得這個辦法可行嗎？出示禾苗枯死的畫面 。演演說說，其樂無窮：導語：是啊 ， 禾苗枯死了 。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？一個學生演農夫，其余學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說 。師生互評：你覺得剛才誰演的或說的比較好，好在哪兒？
12、小結寓意 ， 盡收腦海：導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說出來和大家分享一下嗎？學生自由暢談，師給以鼓勵 。教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急于求成，否則，只會讓我們誤了大事 。
13、聯系實際，拓展延伸：啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？今后應該怎么做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥 ， 加深對寓意的理解 。）