三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版教案倍數(shù) _知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

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1、三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)我校整體的工作安排，結(jié)合我校實(shí)際情況開展復(fù)習(xí)工作。
2、根據(jù)學(xué)校的新要求，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有目的、有計(jì)劃，有進(jìn)度、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，為期末考試和檢測成績的提高打下基礎(chǔ) 。
3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。
4、2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。
5、鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng) 。
6、3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
7、4、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。
8、二、全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)概括全冊(cè)知識(shí)中學(xué)生掌握比較好的部分、薄弱部分比較好的部分：第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、第三單位置與變換、、第一單元千克、克、噸第八單元可能性薄弱部分：第五單元圖形的周長第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 、第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)2、各部分知識(shí)進(jìn)行概括和提煉（一）乘除法計(jì)算（第2、4、6單元）。
9、口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對(duì)又快。
10、同時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算過程中運(yùn)用。
11、2、乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方。
12、重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的題目、連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算和商中間、末尾有0的題目。
13、3、混合運(yùn)算：通過練習(xí) ，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，并能熟練計(jì)算。
14、4、能聯(lián)系生活實(shí)際，解答一些簡單的乘除法應(yīng)用題。
15、（二）計(jì)量單位的理解與換算（第3、7單元）。
16、通過各種不同形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的理解，特別是對(duì)噸、千克、克的理解。
17、2、通過各種不同的的練習(xí)形式，熟悉計(jì)量單位之間的換算，特別是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。
18、（三）位置變換與周長的理解、計(jì)算。
19、1.理解周長的內(nèi)涵，能通過測量、平移等多種方法計(jì)算出不規(guī)則圖形的周長，能熟練計(jì)算長方形、正方形、三角形及平行四邊形的周長。
20、（四）可能性、生活中的推理及物體搭配問題。
21、通過課件給學(xué)生提供一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行一些可能性的練習(xí)及推理練習(xí) 。
22、2、通過些找規(guī)律的題型練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在推理過程中小結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生推理歸納能力。
23、3、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn) 。
24、（含學(xué)生易錯(cuò)內(nèi)容）（1）計(jì)算的速度與準(zhǔn)確性的提高。
25、先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方，重點(diǎn)講解上中間和末尾有0的除法。
26、（2）解決問題的策略與方法。
27、著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對(duì)比結(jié)構(gòu)相似的題目，讓學(xué)生看到題目的條件。
28、問題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著變化的。
29、（3）聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
30、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理，幫助學(xué)生分清這幾種圖形的區(qū)別和聯(lián)系。
31、(4)．計(jì)量單位部分：多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
32、三、本班學(xué)生的學(xué)情分析（1）班級(jí)整體狀況學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣濃厚，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng) 。
33、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
34、基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí) 。
35、但也有部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，每次作業(yè)都難以完成；學(xué)習(xí)中注意力差，書寫普遍差。
36、全班學(xué)生整體較為浮躁，特別是在計(jì)算方面，粗心大意的現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號(hào) ，忘記進(jìn)位等情況。
37、班級(jí)有5名學(xué)生對(duì)于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。
38、另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好引導(dǎo)工作。
39、（2）班級(jí)本學(xué)科知識(shí)、優(yōu)勢薄弱點(diǎn) 比較好的部分：第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、第三單位置與變換、、第一單元千克、克、噸第八單元可能性；薄弱部分：第五單元圖形的周長第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 、第四單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)四、課時(shí)劃分：1.克、千克、噸的認(rèn)識(shí)……2課時(shí)2.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)…………………4課時(shí) 3.位置與變換………………………2課時(shí)4.兩、三位數(shù)除以一位數(shù)…………………4課時(shí)5.圖形的周長…………………………1課時(shí)6.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)……………………2課時(shí) 。
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