人為什么要讀書人為什么要讀書上學(xué) _知識經(jīng)驗

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大家好,小跳來為大家解答以上的問題。人為什么要讀書上學(xué)，人為什么要讀書這個很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
1、有三個原因：一、讀書是個體生存的必要手段動物和人的生活都離不開讀書。
2、讀書是動物和人與環(huán)境保持平衡、維持生存和發(fā)展所必需的條件，也是適應(yīng)環(huán)境的手段。
3、動物要在后天環(huán)境中求得生存和種群延續(xù)，首先要依靠先天遺傳的種群本能行為，但這種先天本能只能適應(yīng)相對固定或變化較小而緩慢的外界環(huán)境。
4、動物和人為了生存下去，還必須通過學(xué)習(xí)獲得個體經(jīng)驗。
5、這種后天習(xí)得行為經(jīng)驗可適應(yīng)相對迅速的變化，與先天本能相比，其意義顯然要重要得多。
6、譬如，一只小羊羔通過不斷地向羊媽媽學(xué)習(xí)，知道了哪里可以尋找到豐富的食物，知道了怎樣躲避狼的追捕。
7、如果小羊不學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)不斷變化的外界環(huán)境，也就無法生存下去。
8、然而，讀書對個體生活的作用和重要性的程度，在各種動物之間的差異很大。
9、越高等的動物，生活的方式越復(fù)雜，本能行為的作用也越小，學(xué)習(xí)的重要性就越大。
10、在低等動物中，習(xí)得的行為很少，獲得的速度也很慢，學(xué)習(xí)對其生活可以說不起什么作用。
11、例如原生動物剛出生不久，其一生中的大部分動作就已出現(xiàn)了，后天所需要的反應(yīng)也已大都具備。
12、它們學(xué)習(xí)的能力很低，保持經(jīng)驗的時間也很短，因而學(xué)習(xí)的結(jié)果對它們生活的作用是很小的。
13、人是最高等的動物，生活方式極為復(fù)雜，固定不變的本能行為最少。
14、人類行為的絕大部分是后天習(xí)得的，學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)在人類個體生活中的作用也就必然是最大的。
15、人類嬰兒與初生的動物相比，相對來說，獨立能力低，天生的適應(yīng)能力也低。
16、可以說，離開父母的養(yǎng)育，嬰兒是無法生存下去的。
17、但是人類卻有動物不可比擬的學(xué)習(xí)能力，可以迅速而廣泛地通過學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。
18、如，種植谷物，獲取糧食，靠的是學(xué)習(xí)；戰(zhàn)勝毒蛇猛獸等天敵，對付可怕的瘟疫，以免于被消滅，靠的也是學(xué)習(xí) 。
19、總起來看，人和自然界的其它動物如獅子、老虎甚至麻雀相比，很多方面都處于劣勢，人能夠成為萬物之靈，靠的是學(xué)習(xí) 。
20、國外有句名言，叫做“不學(xué)習(xí)就滅亡” 。
【人為什么要讀書人為什么要讀書上學(xué)】21、1972年聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會發(fā)表著名的研究報告，題為《學(xué)會生存》，就把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系在一起，可見學(xué)習(xí)對人類生存的重要性。
22、二、讀書可以促進人的成熟隨著年齡的增長，人的生理和心理會逐漸成熟。
23、但成熟并不是完全脫離環(huán)境和學(xué)習(xí)影響的純自然過程。
24、讀書對成熟的影響作用，首先得到了動物心理研究的支持。
25、近二三十年以來，許多心理學(xué)家的實驗研究發(fā)現(xiàn)，動物，尤其是初生動物的環(huán)境豐富程度，可以影響動物感官的發(fā)育和成熟，也會影響大腦的重量、結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分，從而影響智慧的發(fā)展。
26、克雷奇(D．Krech,1966)將幼鼠分成三組：對第一組給予豐富刺激，使它們的反應(yīng)越來越復(fù)雜；讓第二組在籠中過著通常的生活；第三組與環(huán)境刺激完全隔離。
27、80天之后對三組幼鼠進行解剖比較分析。
28、結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在大腦皮層的重量和密度方面，第一組最優(yōu)，第三組最差；在與神經(jīng)沖動的傳遞密切相關(guān)的乙酰膽堿酯酶方面，三個組也呈現(xiàn)重大差異，第一組含量最豐富，第二組次之，第三組含量最少。
29、羅森茨韋格(M．R．Rosenzweig，1972)也發(fā)現(xiàn)，接受豐富多變的環(huán)境刺激和適當(dāng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的一組幼鼠與另一組在環(huán)境單調(diào)貧乏而又缺乏學(xué)習(xí)訓(xùn)練的幼鼠相比，在4-10周中，前者大腦皮層的重量與厚度增加，神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞數(shù)量增多，神經(jīng)突觸增大或增多，乙酰膽堿酯酶含量更豐富且活動提高，核糖核酸和脫氧核糖核酸的比率也有所改善。
30、關(guān)于人類學(xué)習(xí)對成熟的促進影響，瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰(J Piaget．1969)認(rèn)為，必須通過技能的練習(xí)來促進兒童的成熟。
31、他還說：“兒童年齡漸長，自然及社會環(huán)境影響的重要性將隨之增加。
32、”懷特關(guān)于對初生嬰兒眼手協(xié)調(diào)的動作訓(xùn)練的實驗研究說明了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對成熟的促進作用。
33、懷特發(fā)現(xiàn) ，經(jīng)過訓(xùn)練的嬰兒，平均在3．5月時便能舉手抓取到面前的物體，其眼手協(xié)調(diào)的程度相當(dāng)于未經(jīng)訓(xùn)練的5個月的嬰兒的水平。
34、這就說明了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練對成熟的促進作用，學(xué)習(xí)促進了潛能的表現(xiàn)和能力的提高。
35、有的學(xué)者研究表明，在嬰兒出生后的四五年里，除了營養(yǎng)條件外，缺乏適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)訓(xùn)練或教育不當(dāng)，也會給腦的發(fā)展帶來不利的影響。
36、有人研究聾啞人死后的大腦皮層，發(fā)現(xiàn)控制視聽器官的部位趨于萎縮；對先天盲人復(fù)明后進行測驗，發(fā)現(xiàn)他們眼運動不規(guī)則，難以集中注意于一點，不能精確地區(qū)分圓形和正方形。
37、印度狼孩卡瑪拉回到人類社會時雖然大約已七八歲了，但智力水平僅相當(dāng)于6個月的嬰兒；她死時大約16歲，可能只相當(dāng)于三四歲幼兒的智力水平。
38、所有這些研究與事實說明，早期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及相應(yīng)的文化環(huán)境，對人的感覺器官和大腦等機體功能的發(fā)展是有著一定影響的。
39、據(jù)此，對兒童的幫助，要以其成熟程度為依據(jù)，又絕不能等待成熟。
40、應(yīng)該在合適的“生長點”上將恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容、合理的訓(xùn)練方法和教育方式結(jié)合運用，促進其生理和心理的成熟。
41、三、讀書可以提高人的素質(zhì)讀書可以提高人的文化修養(yǎng) 。
42、人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造了大量的物質(zhì)文化與精神文化。
43、特別是精神文化，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等方面的成果尤其需要我們通過學(xué)習(xí)去獲得，以提高自己的文化素養(yǎng) 。
44、缺乏一定文化素養(yǎng)的人不能算做真正健全的人，現(xiàn)代社會的新型人才必須是具有較高文化素養(yǎng)的人。
45、讀書可以優(yōu)化人的心理素質(zhì) 。
46、一個現(xiàn)代社會的新型人才，應(yīng)該具備諸多方面的良好心理素質(zhì)，如高尚的品德，超凡的氣質(zhì)，敬業(yè)的精神，目標(biāo)專一的性格，以及堅忍不拔的意志，等等。
47、這些都可以通過學(xué)習(xí)來達到。
48、正如薩克雷所言：“讀書能夠開導(dǎo)靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。
49、” 。
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