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女生一般會孤立什么樣的女生,四年級女生表現優秀卻被孤立排斥

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女生一般會孤立什么樣的女生,四年級女生表現優秀卻被孤立排斥

四年級女孩一般都在9歲左右，情感世界的發展一般都要比同齡男孩要早一到兩年，當我們看到四年級男孩還特殊頑皮調皮的時候，女生卻已經開始在情感認知方面出現分化，出現一種很特殊的現象，那就是嫉妒心理開始明顯表現 。
女孩有嫉妒心理表現盡管是一種很常見，但是假如老師或家長不重視教育和引導，很輕易讓孩子在同學或伙伴之間滋生矛盾，影響孩子與他人的的團結，嚴峻者會出現欺凌苗頭 ?？赡苡行┘议L會說，欺凌現象不是一般都發生在初高中階段嗎？怎么可能在小學階段就會出現呢？
事實上從小學四年級開始，由于嫉妒心理在一些女生身上已經得到體現，最初的欺凌現象并不是我們看到的言語上的欺侮、嘲笑，或者行為上的肢體攻擊，而是從孤立與排斥嫉妒對象開始 。這種常被老師和家長忽略的隱性冷暴力，假如任由發展可能會對部分同學造成心理傷害，但又從外表看不出任何痕跡 。
案例：小萌，四年級女生，品學兼優，最近小萌放學回家后總是情緒低落，媽媽問她怎么了，小萌都欲言又止，這讓媽媽很是奇怪 。連續幾天下來后，媽媽感覺女兒肯定在學校里碰到了什么事情，不然憑對她的了解不可能會有這樣的情緒低谷 。
于是媽媽對女兒講，假如你不把心里話講給我，我就只好親自去一趟學校向你們老師和同學去了解了 。聽媽媽這么說，小萌終于開口了，她說：從這學期開始后，自己因為天天都要被老師在課堂上點名表揚，以前常常和自己一起課間玩耍的女同學都不和自己來往了，甚至還課間時靜靜議論她 。班上還有和她一樣的女生，也是常常被老師表揚的，也遭碰到這種情況 。
聽完女兒的描述，小萌媽媽立刻明白這是怎么回來了，原來女兒由于各方面表現精彩，在老師眼里成為公認的優秀學生 。但是卻讓班上一些嫉妒心強的女同學產生不滿，于是就私下里拉幫結伙孤立小萌 。而其他和小萌碰到的情形相似的女生，由于她們缺少應對這種被孤立的現象，一時不知道該怎樣面對，于是便出現了苦惱現象 。
案例分析：
就拿小萌受到班上個別女同學的嫉妒后，這些女同學采用拉攏班上其他表現平平的女生，想用孤立與排斥的方式，試圖讓小萌和他們一樣不顯山不露水，最后泯然眾人 。從行為上來看，這些才僅四年級的女生，已經表現出見不得他人好的一面，這和很多成年人行為表現何其相似 。這些孩子的嫉妒心是怎樣產生的呢？家長需要正面引導女兒，不然孩子無法理解，更不會打開心結 。
１、在家里被寵壞了一小公主，到了學校里得不到老師的寵愛，內心極度不平衡 。
對于小萌媽媽來說，必須要讓女兒清晰一點，凡是嫉妒心較重的女生，往往在家里被嬌寵慣了，到了學校里由于自己不努力，得不到老師的欣賞和表揚，于是便在心里產生不平衡感 。當她們看到那些表現精彩，如認真遵守紀律，上課積極回答問題，考試成績很棒，品德優秀的同學能得到老師的喜愛時，她們便會對老師產生不滿心理，但是卻又不敢把老師怎么樣，于是便把不滿發泄到表現優秀的女同學身上 。
２、家長要告訴女兒，不關鍵怕被孤立，你應該團結和你有一樣處境的同學 。
小萌媽媽坐在沙發上，將女兒摟在懷里，臉貼著女兒的臉，用手輕輕地拍著女兒的后背 。她這個安撫的動作，很快讓女兒從不安中解脫出來 。媽媽問女兒：你在媽媽的懷里時，有沒有安全感？小萌說：我感覺很踏實，不再害怕了 。媽媽說：其實你在班里時，有老師欣賞與喜歡你，得到的是和媽媽一樣的愛 。只是你要會學把情況和老師講一講，老師會對那些排斥與孤立其他女生的同學進行教育的 。同時，你還可以與被孤立的其他同學加強往來，你們私下把碰到的情況聊聊，很快你們就會產生情感共鳴，自然就輕易成為好朋友，那樣的話你們就都不孤獨了 。