孩子抵觸的從來都不是作業(yè)，而是家長(zhǎng)的態(tài)度。( 二 ) _生活百科

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有人說，孩子的差距，往往都是由放學(xué)后進(jìn)家門的20分鐘決定的。
20分鐘的時(shí)間，如果能讓孩子的大腦得到休息，讓寫作業(yè)變成一件愉快的事情，我們不妨把這個(gè)時(shí)間留給孩子。
電視劇《虎媽貓爸》中，有這樣一個(gè)片段。
畢勝男回到家里，看到女兒茜茜正在看動(dòng)畫片，二話不說就催著女兒去寫作業(yè) 。
茜茜哭著說：「我不想寫作業(yè) ，我要看動(dòng)畫片。」
面對(duì)女兒的訴求，媽媽并沒有跟孩子好好解釋，而是說：「信不信我會(huì)把家里的電視賣了。」
「我討厭媽媽，壞媽媽。」
「我討厭媽媽，媽媽你走！」
孩子的話讓畢勝男傷心欲絕，她不明白，自己為了孩子，連工作都辭了，換來的卻是孩子的「厭棄」。
美國(guó)著名語言學(xué)家克拉申指出，人的學(xué)習(xí)效果受「情感過濾器」的影響很大。
如果人在學(xué)習(xí)過程中很焦慮、不自信將會(huì)對(duì)大腦中的語言學(xué)習(xí)起阻礙作用；如果人在學(xué)習(xí)過程中自信心強(qiáng)、很愉悅，那么語言輸入量就會(huì)很大，接受度也會(huì)更強(qiáng) 。
孩子放學(xué)后，如何有技巧地去跟孩子交流，其實(shí)就是怎樣調(diào)動(dòng)情感過濾器的一個(gè)過程。
從此刻起，我們不妨試著以一種輕松的心情，溫柔堅(jiān)定地以朋友的身份和孩子交流，而不是頤指氣使地去抱怨跟指責(zé)孩子。
我們對(duì)孩子的愛應(yīng)該是無條件的，而不是讓孩子感覺，你愛作業(yè) ，勝過愛我，我寫不好作業(yè) ，就是對(duì)不起父母的犧牲跟愛。
你可能聽過你的孩子這樣的抱怨:”作業(yè)、作業(yè)、作業(yè) ，永遠(yuǎn)都是作業(yè)、你眼里除了學(xué)習(xí)和作業(yè)還有什么？”
這種錯(cuò)誤的認(rèn)知一旦在孩子心里生根發(fā)芽，他們就會(huì)敵視「作業(yè)」，認(rèn)為是作業(yè)奪去了爸爸媽媽對(duì)自己的愛。
我們跟孩子溝通，其實(shí)是在向孩子傳遞一個(gè)信號(hào) ，比起作業(yè) ，我們更關(guān)心的是你。
只有讓孩子主動(dòng)愛上寫作業(yè) ，他們才能把作業(yè)寫好。
每個(gè)孩子天生都希望被人認(rèn)可，被人看到。有時(shí)候，父母適當(dāng)表現(xiàn)出一些「無知」，讓孩子感覺到自己被需要，其實(shí)也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)寫作業(yè)的好習(xí)慣。

我的媽媽，一天學(xué)也沒有上過。她特別希望我能把書讀好，但卻從來沒有逼過我讀書或是寫作業(yè) ，哪怕是我放學(xué)后玩瘋了，她也只是叮囑我一句記得把作業(yè)寫完。
但是，她每天會(huì)雷打不動(dòng)地和我學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字，那時(shí)我對(duì)學(xué)習(xí)的大部分動(dòng)力都是來自于回家教媽媽。
【孩子抵觸的從來都不是作業(yè)，而是家長(zhǎng)的態(tài)度。】現(xiàn)在想想，教媽媽讀書的日子，其實(shí)就是自己又一次把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍的過程。
孩子感覺自己被需要，可以讓他變得更自信，從而激發(fā)他主動(dòng)思考、主動(dòng)去完成作業(yè)的潛能。
讓孩子自己養(yǎng)成一個(gè)主動(dòng)寫作業(yè)的習(xí)慣，才是一勞永逸的好辦法。
他律不如自律。
只有讓孩子生出自律的翅膀，成功路上他們才會(huì)邁進(jìn)一大步。

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孩子抵觸的從來都不是作業(yè)，而是家長(zhǎng)的態(tài)度。( 二 )