感謝邀請！我認為工作在教學第一線的老師最有發言權 ， 回答這個問題首先要分出不同的教學段變相體罰 。高中段、大學里應該很少 ， 但在基礎教育階段和幼教階段 ， 如果學生犯錯誤了站一會兒算是體罰的話 ， 那么我敢說教書一生真正做到不體罰或變相體罰學生的老師應該沒有 。
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我從事基礎教育三十多年 ， 我能體會老師的艱辛 ， 理解老師的苦衷 。所有體罰學生的老師都知道國家教育部門的法律法規是嚴禁體罰或變相體罰學生的 ， 相關部門也三令五申 ， 但在數年如一日的教學工作中老師就很難控制住自己 。因為學生畢竟是幾歲到十幾歲的孩子 ， 正是成長期 ， 正是我們常說的不懂事的時候 。孩子愛動是天性 ， 個別孩子就喜歡調皮搗蛋 ， 加上現在家長對孩子的溺愛 ， 在學校里更難管教 。每一位老師在幾十年的教學生涯中 ， 今年遇不到 ， 明年會遇到 ， 甚至每年都會遇到難管理的學生 ， 哪怕是再耐心細致、溫柔體貼的老師 ， 都會被調皮的孩子惹怒 ， 情急之下肯定會采取簡單粗暴比如罰站等懲罰措施 ， 這是很常見的 。
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話雖如此 ， 在這里我還是要對所有的老師說一句：“千萬不要體罰或變相體罰學生！”
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一說到體罰或變相體罰學生 ， 所有的媒體都站在學生那一邊 ， 好像這個老師就是人民公敵 ， 整個社會都口誅筆伐這個老師 ， 直至最后這個老師被誡勉談話嚴重的甚至撤銷教師資格證開除公職才足以平民憤 。
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為什么在這種社會氛圍之下 ， 還會有個別老師鋌而走險 ， 來體罰學生？我覺得主要還是教師的職業道德和老師的良心使然 。有些“專家學者”會說老師教書要靠老師的人格魅力和教學水平來吸引學生 。
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人是有個別差差異的 ， 一個再有魅力的老師也不可能靠你的魅力吸引住全班所有的同學 ， 唐僧也是靠魅力和緊箍咒才對付的了孫猴子的呀 ， 何況又有幾個老師有唐僧的那么高的道行？
看著一個個青春年少 ， 本來應該好好讀書的學生整天游手好閑不務正業 ， 老師心里急呀 ， 試問一下 ， 如果是你的孩子 ， 你會不會體罰一下？現在教育要求老師扮演著多重身份 ， 老師、父母、朋友 ， 卻沒有賦予老師一點點的權利 ， 這樣下去 ， 課堂上喝酒吃肉的學生會越來越多了 。
上面是我對這個問題的個人看法 ， 你認為呢？
這道題可能是一個普及知識的問題 。
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變相體罰 ， 我覺得就是相對于體罰來講 ， 體罰主要是身體接觸 ， 而變相體罰 ， 大多數是非接觸式懲罰 。
老師的變相體罰非常的多 ， 簡單的說兩個類型 。主要是心罰或者語言諷刺 。有外在的身體上的接觸 ， 對于這類體罰 ， 很多家長可能會感受不到 ， 甚至有時候會懷疑孩子的錯誤描述 。
第1種問題主要是對于孩子的任何需求不理不睬 ， 甚至有時候會幫助其他同學對這孩子進行一些心理上的懲罰 ， 主要表現在孩子舉手回答問題 ， 哪怕全班只有他自己舉手 ， 老師也不會提問 ， 當然對于孩子主動和老師說話 ， 老師也不會回復 。
情形非常少見 ， 其實大多數時候是因為老師對于孩子過多的語言進行了一種反擊 。說一個孩子喜歡找老師告小狀 ， 甚至喜歡說一些不文明的話 ， 那么老實 ， 時間長了有些厭煩 ， 可能算是懲罰 ， 但是基本上不應當列入 。
從語言方面的一種體罰 ， 我們覺得就非常容易實現了 ， 這個可以相對的看 ， 對其他孩子進行表揚就是對某個孩子進行批評 ， 這一點可能引起不了家長的注意 ， 相反有可能會得到家長的認可 ， 因為家長在和老師溝通的過程中通常會說出這樣一句話 ， 那就是該批評的批評 ， 該揍的揍 ， 該打的打 。
其實批評和表揚本身就是相對的 ， 如果全班同學都得到了表揚 ， 而一個孩子沒有得到表揚 ， 這就說明了 ， 在遭受懲罰 。
朋友在和我交流的過程中曾經提到這樣一個問題 ， 可能是帶有偏見性 ， 也可能是孩子的自我主見 。
孩子錯了一道題和其他同學錯的題一模一樣 ， 其他同學扣了兩分 ， 他扣了三分 ， 在這一點上它覺得老師對他有意見 ， 其實事后我和他溝通過這個問題 ， 因為老師在改試卷或者在改題的時候 ， 它的隨意性真的很強 。兩分三分他只是一種隨意的行為 ， 并不一定是對孩子有懲罰性質 。
所以說有時候這種情形真的是一種懲罰 。只是作為家長 ， 應當引導孩子在出現這種情形下 。維護孩子的利益 。
如果一個孩子在心理上遭受到了懲罰 ， 家長應當積極主動了解孩子的心理動向 。這些孩子的內心活動是非常隱秘的 ， 家長如果不注意觀察的話會發現不了 ， 甚至幾十年后家長才可能知道 。
【變相體罰:教書一生真正做到不體罰或變相體罰學生的老師有嗎有多少】對于一個孩子可能遭受來自語言方面的懲罰的話 ， 家長應當積極主動的去尋求一下真正的目的 ， 避免孩子在這方面遭受的懲罰 。