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如何使小學英語課堂更有趣 小學生英語課怎么上比較有趣

經驗分享生活經驗

1小學 英語 趣味課堂怎么上
小學英語趣味課堂怎么上?小學英語教師要結合小學生的身心發展特點，創新教學形式，構筑英語趣味課堂，讓學生體驗學習英語的樂趣，激發學生的學習動機，讓小學英語課堂充滿童真童趣，更加豐富多彩，為學生的未來發展打下堅實的基礎 。今天，漢普森小編給大家帶來英語教學方法 。
設計童真童趣的游戲
在小學英語課堂中，引入唱歌、作游戲、講故事、表演等趣味活動，調動學生多種感官，發展學生的求知興趣，打造趣味課堂 。英語游戲趣味性強，充滿童真童趣，符合兒童的活潑、好動、愛玩的天性，深受小學生喜愛，小學英語教學內容有著較強的情節性，教師鼓勵學生積極參與游戲活動，通過英語游戲，學生親身體驗英語知識，加深對知識的理解 。例如，“Hose、eyos”等五官類單詞的教學，教師讓一個學生發出指令，其他學生迅速指出鼻子、耳朵、眼睛，通過肢體動作表達單詞的意思，學生模仿老師的動作，學習單詞讀音，調動全班學生的學習積極性，大家在有趣的動作活動中記住了相關的單詞 。有關動物的單詞，教師可以設計“小動物做客”的游戲，讓學生分別扮演猴子、獅子等動物，模仿不同動物的叫聲，課堂上響起了“汪汪”“哞哞”“咪咪”的叫聲，伴隨著英語單詞的朗讀，整個教室里充滿愉快的氣氛，易學易懂，低年級學生喜歡模仿，對動物更是情有獨鐘，學生們扮演的動物惟妙惟肖，活靈活現，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞 。學生在蹦蹦跳跳中學習英語，在情趣盎然的情境中獲取知識，學生在輕松的環境中快樂地學習，提升學生的英語會話能力 。
英語兒歌輕快活潑、旋律優美，深受兒童歡迎，歌詞簡單易懂，內容豐富多樣，集知識性和趣味性于一體，小學生愛唱愛跳，歌曲、歌謠是學生最喜聞樂見的教學形式，大大提高了學習效果 。例如，關于顏色的單詞教學，為了防止學生把各種顏色的單詞混淆，教師編制兒歌：“小淘氣拿畫筆，藍色的天叫blue、白色的云是white，green是綠草地，黑色black、黃色是yellow，顏色就叫color.”通過誦讀，學生牢牢地記住了有關顏色的單詞 。在英語課堂教學中，編寫與教學內容相關的英文兒歌，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在輕松愉悅的環境中，學生通過吟唱兒歌熟悉英語知識，增強英語教學的趣味性，培養小學生學習英語的興趣，學生在哼哼唱唱中，獲得英語知識，提升人文素養 。

如何使小學英語課堂更有趣 小學生英語課怎么上比較有趣

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引入聲情并茂的多媒體
【如何使小學英語課堂更有趣 小學生英語課怎么上比較有趣】多媒體技術在小學英語教學廣泛應用 。多媒體方式生動形象，集聲、光、形、色于一體，聲像并茂，迅速集中學生的注意力，有利于學生觀察、思考和記憶，促進學生智能的發展 。利用多媒體技術多樣化的演示方式，有效調動學生聽、說、讀、寫的欲望，提升學生學習的積極性，學生能及時接受各方面的信息，便于學生進行形象記憶，化難為易，學生更容易掌握 。
教師可以利用多媒體，將英語教學與動畫結合起來，優化教學效果 。多媒體手段打破時間和空間的限制，化靜為動，化遠為近，將部分化為整體，將整體分為部分，學生更容易感知和理解 。例如，交通工具類單詞的學習，教師用多媒體展示自行車、公共汽車、輪船、火車、飛機的等交通工具，隨著畫面的展示，學生認識了各種交通工具，單詞也變得生動起來，教師借助多媒，提供給學生生動直觀的視覺刺激，學生產生良好的情緒，絢麗的色彩，優美的聲音，逼真的畫面，吸引了學生的注意力，提高了教學效率，促進學生英語能力的提高 。
2營造良好的英語課堂氛圍
巧用多媒體教育技術，創設直觀情境
多媒體教育技術具有傳統教學無可比擬的優勢，特別在營造課堂氛圍這方面 。恰當地運用多媒體教育技術能夠收到事半功倍的教學效果 。因為多媒體課件的優勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段，使學生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動了學生思維的積極性、主動性、創造性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點和難點 。而初中生對一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創設直觀情境，使學生的視覺、聽覺、思維等交叉活動，對激發他們的學習興趣、強化教學效果和營造課堂氛圍具有十分重要的意義 。
例如，在學習表達天氣的課文時，筆者把幾種天氣的情況用多媒體影片的形式展示給學生，并賦以一定的音響效果，吸引學生的注意力 。而后根據影片的內容問學生：“What’s the weather like?”學生一邊看投影一邊回答，形象直觀，效果非常好 。根據課文內容，利用多媒體、實物、幻燈片等教學手段，創設直觀的語言發生情境，營造積極主動的課堂氛圍，枯燥的課文內容就會變得趣味橫生 。
開展形式多樣的英語交際活動，創建民主和諧的學習氛圍
通過各種活動的開展，給學生英語實踐提供具體的交際環境，可以使學生成為語言的創造者 ?；顒拥拈_展是學習的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程 。因此，教師要創造條件多組織活動，引導學生把所學的知識經過頭腦的加工說出來、寫出來、做出來，從而提高他們使用英語的能力 。
例如，將教學內容設計成一個個的活動或者一系列任務：角色扮演、歌曲歌謠、律動舞蹈等 。角色扮演要求學生表演時盡量全身心投入，要像演員拍電影一樣，面部表情、身體動作要符合此情此景和說話人的語氣、心情 。歌曲歌謠可以有不同組織方式，像男女生二重唱、小組多重唱、一問一答式說唱等，要富于變化，花樣翻新，才能抓住學生的注意力 。律動舞蹈是學生非常喜愛的課堂活動，在教Come here. Look left. Look Right. Cross the street幾個短語時，筆者設計了四個舞蹈動作，讓全班學生起立隨著音樂的節奏做律動，學生們都特別來勁，許多學生都做出不同姿態的表演，個性得到極大張揚 。
3激發學生學習英語的興趣
建立平等的師生關系，使學生感到有“情”
教學不僅是教與學的關系，同時還是師生雙方思想和感情的交流過程 。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動 。一般來說，學生喜歡某位教師，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生 。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴 。
教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語 。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用 。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移，知識容量的增多、學習難度的加大、情趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣 。針對這一現象，我們應該多關心鼓勵，給予實際行動上的幫助 。

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構筑師生平等和諧的情感氛圍
在英語教學中,筆者十分注意構筑平等、民主的師生關系,與學生建立融洽的情感 。首先,筆者注意不斷提高和完善自身素質,因為英語學習是一種語言學習,通過情感因素的培養,盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙,創設良好、輕松、民主的氣氛,使學生在學習時有愉快感,沒有精神壓力和負擔,這樣可激揚學生的創造潛能 。所以,筆者在教授知識的同時,注意加強與學生情感方面的交流 。筆者認為自己的一言一行會影響學生英語學習的興趣和潛力的發揮,所以上課時注意以流利的口語、美觀的板書、高尚的師德和情操、良好的人格魅力,及時肯定和鼓勵學生的進步,對后進學生耐心幫助和偏愛等,都會大大激發學生的學習興趣及創造潛能 。
其次,營造民主、和諧的教學氛圍 。如在學閱讀Higher, Faster, Strong時,筆者鼓勵學生談他們所知道的中外著名運動員,有的同學講了他們的國籍,有的講了他們的運動項目及所得獎牌 。筆者不斷地鼓勵他們暢所欲言,學生不管講多講少,都享受到了成功的喜悅 。人人都能用英語表達自己的思想,這大大激活了他們的思維,創造能力得到了盡可能的發揮 。有時候學生在講話中有些錯誤,筆者以友好平等的態度加以指正,或通過啟發引導由其自行糾正,讓學生感到自己真正是學習的主人 。
4英語課堂吸引學生注意力策略
1、游戲引入法 游戲是七年級學生最受歡迎的教學形式之一 。七年級學生好動，好奇，好勝 。教師應該抓住學生的這些心理特點，巧妙設計各種各樣有利課堂教學的游戲，以激發學生的學習熱情 。如Bingo游戲，速記游戲(檢驗學生的瞬間搶記能力的同時，也提高了學生的注意力) 。在Bingo游戲中，我做一個crossword，每當學生發現一個單詞，就立馬站起來大喊一聲“Bingo”，學生開心地復習了所學單詞，興趣也得到了激發，形成了良心循環 。愛學，樂學，有意注意有了一定的改善 。在我教學0―100這些數字的時候，也用到了Bingo游戲 。加入以含6這個數為基準，從0開始以開火車似的數數，碰到6就大喊一聲“Bingo” 。整個過程中，犯錯的同學將會罰寫單詞或即興表演，所以不得不認真 。這種方式也轉移了他們干其它事的注意力 。
2、歌曲引入法 在英語教學過程中合理利用英語歌曲輔助教學，能因學生的興趣得到激發而轉換他們的注意力 。歌曲是培養學生聽說讀寫各個方面能力的寶貴資源 。在這一屆的七年級，我常用的英語歌曲難度較小 。如：《Do Re Me》《apple song》《head and shoulder》等 ?，F在的八年級，我曾經用的歌曲有《Take me home country road》《Take me to your heart》《Yesterday once more》《My heart will go on》等 。歌曲材料的選擇要恰當，難度適中，曲調優美，易學，符合語言訓練的目的和要求 。教師可嘗試每兩周教一首英語歌，把他興趣中的注意力轉化成持久且有目的的注意 。
3、創設情境引入法 創設英語情境作為英語教學的外部引誘，將學生的注意力吸引到課堂情境中來，激發學生的學習興趣，給學生營造一個輕松愉快的英語學習環境，教師在課堂上應采取多種教學手段，創設生動有趣的教學情境 。
4、猜謎引入法 猜謎也是最受學生喜愛的教學方式之一 。猜謎能制造懸念，刺激大腦，是學生進入興奮狀態，以昂揚的激情參與到教學中 。在詞匯教學中，讓學生動腦筋猜一猜，不惜為一種激發學生學習欲望的好方法 。學生對于動腦后所獲得的收獲，總是興趣倍增，記憶恒久 。學生愛學，樂學，注意力也跟著提升了 。