培養閱讀興趣英語小學英語閱讀興趣培養策略 _經驗分享

1小學生閱讀英語興趣的培養
如何引導學生，進行英語閱讀?我們需要為學生創設良好的英語閱讀的氛圍。今天小編就培養小學生的英語閱讀興趣來和大家聊聊。
首先要與家長溝通，在家長的幫助下，營造英語閱讀重要性的輿論，同時也能為孩子樹立英語閱讀的榜樣。然后教師要帶頭閱讀，引導學生閱讀;教師喜愛閱讀，才能引導學生愛上閱讀;教師把感情融入了朗讀，才能讓學生有感情的朗讀。教師的閱讀行為能夠感染學生，同學之間的閱讀愛好也是能相互感染。所以教師要先引導一批學生，使他們養成英語閱讀的習慣，并通過他們的示范帶頭作用，來感染其他同學，從而逐步引導更多的學生喜愛英語閱讀。
在注重老師和同學的示范和熏染作用的同時，教師也不能忽視閱讀條件的創設。首先第一點，學生要有好的、適合的英語閱讀材料。不適合的英語閱讀材料是無法培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣的，所以我們提倡教師要在自己大量閱讀和研究的基礎上為學生選擇和編寫合適的英語閱讀材料，因為教師自己編寫的閱讀材料可能比市面上賣的閱讀材料更接近學生的語言水平和生活實際。也可以采取學生與教師合作編寫閱讀材料的方法(教師給出篇章的框架結構，學生可以根據自己的生活實際填寫相應的語言)，因為這樣的閱讀材料才是學生真實水平的體現，切合他們的生活實際，學生也更容易理解和記憶。在這個過程中，學生同時也鍛煉了寫的英語能力，這樣的自寫、自讀、自記的方式是學生積累語言有效方法。

文章插圖

在有了熏染的條件后，我們還要加以督促。因為大部分學生和我們自己一樣，是有惰性的，如果缺少了督促的力量，學生就很難堅持下去。所以我們在平時的教學中，要對學生的閱讀有一個形成性的評價，要定期或不定期的進行朗讀和閱讀理解的檢查，并及時與家長反饋與溝通，以取得家長的支持，共同督促家長養成英語閱讀的習慣，讓英語閱讀成為學生生活的一部分。這樣才能達到我們進行閱讀教學的目標。
要培養學生良好的閱讀習慣就需要：一、喜愛閱讀的教師和同學，二、適合的閱讀材料，三、必須及時進行閱讀的督促和評價。
2英語閱讀材料該如何選擇
(1)增加趣味，貼近生活
閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，并且要貼近生活，以激發學生讀的興趣。只要學生們有興趣去閱讀，各式各樣的、內容豐富多彩的文章，都可以將其列入考慮范圍之內。
(2)難易適度，循序漸進
閱讀材料的難易程度直接影響學生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關，生詞太多，學生讀不懂閱讀材料，達不到訓練的目的，還會對閱讀產生畏懼心理而放棄閱讀，給進一步的閱讀教學造成障礙。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料難易產生影響。故事、童話、幽默小品等形式的閱讀材料往往比較適合于小學高年級的學生。在充分利用教材資源的基礎上，可以選擇能為教學目的服務的材料進行課外延伸和補充，在挑選時讓學生閱讀全部是熟悉的材料，但里面的詞語是重新組合搭配的，讓學生在熟詞的新環境中理解體會。
3應該有怎樣的教學方法
(1)擴大積累，豐富詞匯
閱讀材料中的詞匯和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是無法進行的。所以要提高閱讀能力，就要培養學生學會積累詞語。課堂上教師要有意識有目標地從低段就開始培養學生的認讀能力，以免他們到了高段只會讀圖片上的東西，而不認識英語單詞。教師不能一味地只重聽說能力而忽視認讀能力的培養。除了課堂上必不可少的識記外，在課后閱讀遇到新詞匯時教師要引導學生注意積累。比如，在閱讀后，我都要求學生把它們摘抄在一本小本子上，有空時就拿出小本子背誦記憶。教師還可經常幫助學生識記，可把新詞匯做成卡片，利用課前5分鐘進行復習。
復習的形式有搶答、中英文翻譯、師說英文解釋生說出詞匯。5分鐘的復習詞匯量不應太多，最好每次5個單詞或短語。這樣既不給學生增加壓力，還使他們有了成功感，感覺自己每天都有所收獲。教師還可以半學期或一學期舉行一次新詞匯認讀比賽，將優勝者評為“記憶大王”或“記憶能手” 。經過多次的強化復現，教師在潛移默化中培養了學生接受新鮮事物的能力。這種熟悉感使他們在以后的閱讀文章中減少了畏懼。有些詞匯經過“滾雪球”似的記憶，學生已經很自然地認識和接受了。
(2)多媒體課件，激發想象
小學生上課的注意力持續時間短，要想喚起他們的無意注意，使他們樂學、愛學，多媒體課件是很有效的方法之一。以多媒體為代表的現代信息技術是多種媒體的集合，用多媒體制作的圖片直觀形象，通過讓學生根據圖片進行預測從而激發學生的閱讀興趣，營造良好的學習氛圍，激發其求知欲望，促進對文章的理解并發展想象力。
(3)精泛結合，加深記憶
小學生的分析能力、理解能力、思維能力弱，詞匯量少，知識面較窄，語法知識欠缺，為此，需要教師在適當的閱讀課中對小學生進行課堂閱讀精讀指導。課堂精讀課可以采用下列模式進行：以聽→說為主線，并以分→總的方式進行教學，培養學生的聽說能力。
通過課堂上每周一次閱讀課的教學，學生的詞匯量猛增，聽、說、讀、寫等英語綜合水平得到很大的提高。

文章插圖

教師要有計劃地對學生進行泛讀的訓練。泛讀就是廣泛地、大量地、快速閱讀。只有具有泛讀能力，一個人才可以說具有了閱讀能力。教師在精心選材的基礎上，根據閱讀的內容，最好只讓學生作一些簡單的判斷和回答問題等類型的理解性練習，不要作朗讀、背誦之類的要求。這樣做既激發了學生閱讀的興趣，擴大了學生閱讀的面和量，又使學生“得法于課內，得益于課外”，培養了學生自我學習的能力。
4培養學生良好的閱讀習慣
(1)培養學生默讀的習慣
閱讀主要指默讀，因為出聲閱讀受發音的影響，只能逐詞閱讀，速度慢，而且易疲勞，不能持久，且干擾他人。當閱讀一開始教師就應提醒學生不要以朗讀的方式進行，教室里應形成一種默讀的良好氛圍。
(2)培養學生成組視讀的習慣
小學生在默讀時經常一個單詞一個單詞地認，這既影響閱讀速度，又阻礙對句子的理解。教師在一開始就應培養學生以意群為單位認讀，例如：Ben lives in / a tall building. There are / twenty floors. He lives on / the seventh floor. Everyday / he takes the lift to go / up and down. Sometimes / he walks upstairs. / He likes walking. / It does / a lot of good / to his body. 進而逐步擴大到整句認讀。只有這樣才能進一步加快閱讀速度，提高閱讀效率。
(3)培養學生閱讀限時的習慣
即教師在做閱讀訓練時先約定閱讀整篇文章的時間，并要求盡量在所限定的時間內閱讀完畢。這種習慣養成后，可以增強學生閱讀的時間觀念，提高閱讀速度。平時教學時可以先規定學生閱讀的時間，然后分開小組，看哪個小組、哪位同學在規定時間內既讀得快又讀得準。對這類學生教師檢查過他的答案后給予獎勵，即給小組加分。學生在這種競爭的氛圍中會集中注意力而提高閱讀效率。
(4)培養學生猜詞的習慣
【培養閱讀興趣英語小學英語閱讀興趣培養策略】新課標指出：“培養學生在閱讀時能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。”而小學生一旦遇到生詞會急于查字典、問老師或同學，而不是通過上下文、文章背景知識等猜出詞義。長此以往，必會產生依賴思想，影響閱讀速度，也不利于智力的開發。所以，教師在教學過程中應充分注意，經常引導學生做猜詞的練習，鼓勵學生積極地進行閱讀。

培養閱讀興趣 英語 小學英語閱讀興趣培養策略

培養閱讀興趣英語小學英語閱讀興趣培養策略