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初一英語閱讀課教學設計 初三英語閱讀課詳細教案

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【初一英語閱讀課教學設計 初三英語閱讀課詳細教案】英語構詞法主要是通過單詞的派生，了解構詞法，記憶一些派生詞綴，可以擴大單詞的數量 。今天，邊肖主要與你分享初二英語閱讀課教學設計，希望能對你有所幫助！

初一英語閱讀課教學設計 初三英語閱讀課詳細教案

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閱讀是掌握語言知識、打下良好語言基礎、獲取信息的重要渠道 。這是英語學習的終極目標，其重要性不言而喻 。閱讀理解材料貼近生活、信息量大、體裁多樣，使學生有更廣闊的思考空間 。
然而，在閱讀理解的過程中，學生往往會遇到一些共同的困難，如詞匯量不足，不理解問題的要求，故而會有答非所問等困難 。
針對以上閱讀理解中存在的問題，提出下面幾點解題技巧：
1. 豐富詞匯
提高學生的閱讀能力和水平，首先要豐富學生的詞匯量，打下堅實的基礎，如何記單詞對學生來說有是另一個難題 。對于記單詞，我們應該記住不能死記硬背，在英語學習之初，老師就已經教過我們音標，所以根據音標去記憶單詞是最有效的 。
其次，盡可能多地記住一些常用詞語的搭配，掌握語法，理解語法規則和意義 。借助我們所學的東西來擴展自身的知識面，開闊我們的視野，當然，猜詞詞義也很重要，學生必須能根據上下文推測詞義，英語構詞有兩種主要形式，一種是合成，另一種是派生 。
英語構詞法主要是通過派生詞，了解構詞法并記住一些衍生詞綴，能擴充單詞的數量，還能猜出生詞的意思 。
2. 堅持課堂討論
討論是培養學生交際能力的有效途徑，有利于學生評價、表達、合作和創造性思維的培養 。寫作中引入討論，這是是寫作前的口頭表達，是書面表達的基礎 。
寫作和說話有著相同的心理語言，兩者都需要先形成要表達的思想和信息，然后將信息組成有意義的句子或段落 。在寫作過程中，討論可以讓學生知道寫什么和怎么寫 。
在討論中，學生們集思廣益，互相學習，以便對所討論的材料有自己的看法 。實踐證明，只要把課堂討論作為寫作的階梯，學生就能更好地訓練自己的寫作能力，拓展自己的思維，方便學生發揮自己的創造性思維，給學生更多的自由去尋找空間 。