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培養對英語的興趣 怎樣培養小學生英語聽力興趣

經驗分享生活經驗

1培養學生聽 英語 的興趣
聽，是一項重要的語言技能，也是衡量一個人綜合語言能力的重要指標 。因此，聽力測試是語言測試中非常重要的部分，它越來越受到人們的重視 。今天就培養學生聽英語的興趣和大家聊聊 。
一、要克服緊張情緒
學生聽力理解能力的好壞一定是和自己的情緒有關系的，如果你緊張，你的聽力能力一定不是正常的水平，而是低于正常的水平，所以在做聽力試題之前一定讓學生去放松心態，最簡單的方法就是讓學生先做一個深呼吸，并且對自己說“我能行!”，這樣做可以幫助學生在最短的時間內解除緊張情緒 。要幫助學生克服緊張情緒也要創設一種比較輕松的氛圍讓學生邊聽邊想，以減輕學生的心理負擔，教師也要在恰當的時候給予學生不斷的表揚激勵，幫助他們漸漸地克服緊張情緒 。
二、要堅持多聽多思考
很多學生認為聽力有難度，主要原因是他們跟不上聽力的速度 。在我看來，其實學生就是訓練得少，所以讓我的學生有時間就去練聽力，多聽，多做題，對于比較陌生的聽力內容，可以讓學生多聽幾次，在聽之前教師也可以把相關的知識點講給學生聽，然后再聽材料，聽后帶領學生閱讀聽力原文，邊讀邊再聽，讓學生感受剛才自己沒聽懂的地方，并盡力模仿語音語調地跟讀，我認為這樣長期堅持，學生的聽力和口語會同時得到提高 。
三、聽力材料的選擇要精心
根據佳木斯地區的中考試題聽力的題型，我們教師一定要選取符合學生實際情況的聽力材料，給學生提供的聽力材料的難度千萬不要太大，我選擇由淺入深、循序漸進的聽力內容，這樣學生在訓練之初不會因為聽不懂而放棄，在難度一點點加大時也能很適應地接受 。除此之外，聽力材料的內容還可選取有關英美文化和風俗習慣的，一定是要被大多數學生所熟悉的，如：英語幽默故事等，盡量讓學生去接觸不同種類的題材 。然后針對不同的學生再去選擇不同難度的題材，對于中等生和學困生有些題設置成附加題，這樣他們做不出不會打消積極性，做出了會讓他們很有成就感 。這樣做會更有利于不同層次學生聽力能力的提高與改善 。
2聽力興趣培養方法一
一、樹立信心，提高英語聽力水平
長期以來，英語聽力難于進展的一個主要原因來自于學習者的心理因素 。大多數學生由于聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙 。因而談聽色變 。常見的現象是，一練聽就怕，一說聽就認為難，而且感覺難于上青天 。因為覺得難，就產生了恐懼;因為恐懼，就在學習中顯得信心不足;信心不足，就越聽越不順，于是形成惡性循環 。這種心理對英語的聽力學習有百害而無一益 。其實，世上無難事，只怕有心人 。

培養對英語的興趣 怎樣培養小學生英語聽力興趣

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二、處處留心，培養聽音意識
在無英語的語言環境中練習聽力，一個重要的因素就是要培養自己的聽音意識 。有句老話說：處處留心皆學問，把它用在聽力學習中也非常恰當 。聽力意識的培養是多方面的，抓住機會并處處留心去聽，對聽力的提高大有好處 。教師要讓學生明白：盡管我們身處說中文的環境，每天接觸的幾乎都是中文，盡管我們很少有與國際交往的機會，但一個不爭的事實是，當今媒體繁榮，英語信息很多，電視中的新聞報導，VCD中的英語電影，還有英語廣播，錄音錄像資料等，無處不傳播著英語信息，只要你留心，英語的聲音無處不在 。
三、重視聽力速度的訓練
英語聽力能力的提高也同語言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的訓練，訓練要講究方法，做到事半功倍 。其中聽力速度訓練的訓練顯得尤其重要 。聽力速度直接關系到聽力測試的成敗，而且是影響考生測試心理的一個重要因素 。測試中因為一道題沒跟上而頓時慌亂，接連丟失幾題的情況并不罕見 ?？茖W訓練聽力速度就要循序漸進，即由慢速到快速，逐步提高 。這種方法可使初學者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹立起聽的信心 。但是，人為地將語速放慢，也并不利于聽力的提高 。
3聽力興趣培養方法二
一、創造一定的聽、說環境
聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環境或一定的聽、說條件，只靠單槍匹馬很難收效 。聽與說是不能分的 。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程 。如果有條件的話，最好能把學生組織起來，定期開展會話活動，既練了說，又練了聽，在實際的語言環境中練習，才能取得的進步
二、要精聽、泛聽結合
有意識、有目的地練習聽力含有兩種訓練方法：精聽和泛聽 。
精聽指的是把所選的聽力訓練材料聽細、聽熟 。也就是說在精聽時，需要把聽力材料中的每一個字每一句話都弄懂 。一遍不行兩遍，兩遍不行三遍 。精聽最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文;泛聽則可選用一些口語教材或一些有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發音，擴大知識面，提高聽力 。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了 。

培養對英語的興趣 怎樣培養小學生英語聽力興趣

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如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續聽下去，而在第一遍聽材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節 。在每句停頓時，可在腦海里反復一下 。聽的過程當中遇到生詞不要停下來多想，因為有些生詞可以在整個內容中理解 。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內容 。聽音時要隨著錄音材料在腦子里用英語重復，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯 。一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的 。
三、注意選擇合適的聽力材料
無論是精聽還是泛聽，聽力材料的選擇是至關重要的 。選難了，聽不懂會失去信心，選得簡單又容易失去興趣，因而在教師的指導中，在學生自我的學習實踐里，選擇結合學習者本
4聽力興趣培養方法三
加大學生的閱讀量
我們會發現樂意在課堂上講英語、經常閱讀英語報刊的學生聽力成績好，這說明語言理解能力的發展對聽力理解具有促進作用，而且經常聽、讀英語的學生其知識面也一定較寬，這就能更好地辨別所聽材料的中心意思 。同時我們也發現對于同一個學生來說，聽熟悉的或感興趣的題材時，理解的準確度也更高 。為此我要求學生不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要讀不同題材的文章 。我還幫助學生制定閱讀計劃，提出目的要求，而且還定期檢查，了解學生的閱讀情況 。
科學設計聽力訓練
針對中學生情緒波動大、注意力容易分散等特征，筆者特地采取了一些措施：一是聽力訓練應堅持“短而勤”的原則，每篇聽力材料都不宜過長，否則學生注意力易分散 。二是聽力訓練方式要多樣化 。比如采用討論聽力材料與聽錄音相結合，聽錄音與跟讀相結合，教師對學生做到鼓勵與贊揚相結合等方式 。三是精心選擇好聽力材料 。對所選的聽力材料要注意適合學生的聽力水平，讓全班大部分同學都能聽懂，要選學生熟悉的或感興趣的聽力材料，以便提高學生的注意力，教師對聽力材料中學生可能遇到的語音、語言及理解障礙在聽之前給予適當的分析、解決 。
注意對課后聽力訓練的監控
【培養對英語的興趣 怎樣培養小學生英語聽力興趣】課堂上的聽力訓練結束后，教師在學生的聽力檔案上仔細地記錄下每個學生所取得的點滴進步，并標出相應的聽力水平等級(筆者自己規定了A、B、C、D、E 5個聽力等級，C為及格)，對于聽力水平提高了一級的學生給予重點表揚(通常還要送一張賀卡) 。同時讓聽力水平偏下的學生自我反思，及時發現自己聽力理解中的薄弱環節，例如是辨音能力差、詞匯量小，還是語言知識基礎不牢固、短時記憶能力不強、對背景知識缺乏足夠的了解等等 。不同的學生，其薄弱環節有所不同 。對于一些基礎不扎實很難適應課堂教學的同學，筆者指導他們從最基礎的地方做起，除了對其進行基礎的語音、語調等語言知識訓練，還要求他們從聽寫英語課本所附的磁帶做起，“逐詞逐句摳” 。這樣做，一方面學生在聽寫的過程中發現了自己的問題，另一方面也加深了對課文的理解 。