1. 首頁 > 生活經驗 > >

大數的認識教學反思人教版，大數的認識教學反思簡短

知識百科經驗分享

四年級數學上冊札記大數的認識怎樣寫

大數的認識教學反思人教版，大數的認識教學反思簡短

文章插圖
（1）可以先復習萬以內數的寫法，再引出億以內數的寫法 。

（2）試寫一些數后，可組織學生討論怎么寫含有兩級的數，教師集中討論意見，歸納出：先寫個級，再寫萬級，哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位 。

（3）教學時，也可從整萬的數引入，讓學生體會、理解寫數的規則 。

4．關于練習一中一些習題的說明和教學建議 。

第1～5題是配合“億以內數的讀法”的練習題 。

第1題讓學生做數位順序表，通過讓學生自己嘗試制作，加深學生對數位排列順序和數級劃分的認識 。

第2題安排了四組讀數練習，每組都是兩個數對比出現 。通過練習使學生體會：同樣的數字放在個級和萬級的讀法不同，這也為后面學習把大數改寫成用“萬”作單位的數作了鋪墊 。

第3題呈現了一個情境：小組同學交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學生自主選擇合適的讀數方法 。

第4題呈現三幅北京景觀的圖片，讓學生正確地讀出圖下的數，進一步加深對億以內數讀法的理解，提高讀數的能力 。

第6～9題是配合“億以內數的寫法”的練習題 。

第7題的寫數，沒有數位表來支撐，讓學生直接寫出 。

第8題呈現一組有關生物、地理、交通等方面知識的圖片，由學生寫出其中的數，素材具有知識性和時代感 。

第9題是根據數的組成寫數，訓練學生對數的組成的理解和正確寫數的能力 。

第10～16題是配合億以內數的讀寫的鞏固練習 。

第10題呈現了一個讀、寫數的實踐活動，讓學生在活動中認識大數 。既可使學生感到有趣，也為教師組織合作學習提供了素材 。

第11題呈現一組圖片，讓學生讀、寫其中的數 。圖片的內容可使學生了解有關知識，擴大視野 。

第13題是調查并收集大數信息的題目，培養學生收集數學信息的素養 。

第15題是判斷題，通過呈現的4個數據讓學生說出是否合理，不僅了解了學生對知識的理解水平，培養了學生對大數的感覺，而且訓練了學生分析判斷的能力 。

第16題是讀、寫數的綜合練習，難度比較大，但寫數的要求以玩游戲的形式呈現，適合兒童年齡特點 。
大班比較數的大小教案及反思【大數的認識教學反思人教版，大數的認識教學反思簡短】活動反思： 1.由于為孩子們預先準備了百數量顏色不均等的九盤實物糖果，帶給孩子們的是動手度操作的濃厚興趣和快捷的數數速度 。2.對實物進行按群數數時，“2個2個”地數幼版兒比較容易掌握；“5個5個”地數，對于幼兒 較難權掌握 。但只要掌握規律多練，數數...
生活中的大數"有多少個字"教學反思反思：教學二上關于估計的內容《有多少個字》后，我感受最深的一點是，如何培養孩子的估計意識是很值得思考和研究的 。
第一次試講的時候，我直接導入一段文字，讓學生聽完后估計總字數 。一半的學生都拿出手指，指著顯示屏，邊點邊數，根本不理會老師所提的“估計”要求 。
第二次試講，我嘗試著從新課導入就讓學生意識到：估計，在有些情境下是必不可少的，也就是體驗到估計的必要性和優勢 。我重新設計了導入環節，用一張看表演時密密麻麻都是人的圖片，讓他們發現數出準確人數是很難實現的，并且也是沒有必要的 。這時，就產生了估計的要求 。接著，讓他們隨意估計，結果出現了很大的差異，這時，再給出一個提示：一個紅色方框里面有大約200人 。參照這個標準，同學們就能估計得比較合理了 。
由于這個環節的改變，下一個環節，當出現估計字數時，幾乎沒有人會再用數字數的方法了 。
由此，我也認識到，教學的最高境界是教而無痕的 。
大數知多少，萬以上數的認識教案本單元是在學生認識和掌握了萬以內數的基礎上,進一步學習認識萬以上的數 。這是認數范圍的又一次擴展,是小學階段對整數認識的終結,對發展學生的數感,培養學生的估計意識具有重要的意義 。本單元的主要教學內容有:萬以上數的讀寫;萬以上數大小的比較;用“萬”或“億”作單位改寫整萬、整億數;求一個數的近似數;數字編碼 。信息窗解讀信息窗1圖書知多少一、情境圖解讀本情境圖上半部分呈現的是清華大學附屬中學圖書館的內外景觀,小學生的話表述了該圖書館的藏書冊數;下半部分呈現的是國內外四家知名圖書館截至2002年底的藏書冊數 。這些信息啟發學生提出“十萬是多少”“大數怎樣讀”等數學問題 。二、知識點簡析本信息窗共安排了兩個紅點和一個綠點,包含的知識點有:(1)讓學生經歷在現實情境中運用萬以上的數表示事物的過程,感受大數的意義,發展數感 。(2)結合“十萬是多少”這一問題,引入對計數單位和十進制計數法的學習 。(3)結合具體情境,學習與探索萬以上數的讀法 。三、教學建議1.引導學生在現實情境中建立數的概念、發展數感 。
幼兒園教案數學(認識5)反思活動設計背景
因班里的學生大多都是獨生子女,因此出現自私，以自我為中心 。不理會別人，不幫助別人的現象 。
借此次活動激發幼兒樂于助人的樂趣 。
活動目標
1.認識數字“5” 。
2.感受到幫助他人的樂趣 。
3.感知數字“5”的實際意義 。
教學重點、難點
重點：認識“5”并知道其實際意義 。
難點：感知數字“5”的實際意義 。
活動準備
1.自制的蘑菇100個（蘑菇上附有數字1~5） 。
2.五個筐子，外面一次貼好數字1~5.
3.將70個蘑菇貼在一面墻上，做為兔子的菜園 。
4.兔子頭飾 。
活動過程
一、導入部分
情景故事：兔姐姐生病了
讓配班老師扮演兔子姐姐（帶頭飾），請小朋友幫助她摘蘑菇 。
二、展開部分
1.帶領幼兒去兔姐姐家的園子幫忙摘蘑菇,教師先示范 。（將附有數字的蘑菇放進對應的數字筐子里 。）
2.請個別幼兒先摘,并給與獎勵 。
3.請所有的小朋友一起幫助兔姐姐摘完所有的蘑菇 。
4.請小朋友仔細找一找，有沒有哪個“小迷糊”放錯了筐子，改正并給予獎勵 。
5.為了感謝小朋友，兔姐姐教大家做手指操 。
6.最后告別禮物,送給小朋友每人一個數字蘑菇 。
三、結束部分
小朋友看手中的蘑菇，數字相同的為一隊，站成五隊，排隊回家 。
四、活動延伸
讓小朋友將數字蘑菇送給自己喜歡的人 。
教學反思
現在的孩子，大多是獨生子女，從小嬌生慣養，在他們的心里只有自己，不會為別人去著想，因而和小伙伴們相處時，總是斤斤計較，為了自己的一點利益不顧一切 。
也有很少的一部分小朋友，樂于主動幫助他人，懂得謙讓別人，總是得到老師和小伙伴們的喜歡喝信任，都喜歡與他一起玩 。
兩種孩子的反差，說明了培養幼兒樂于助人的重要性，其實教育孩子去幫助別人，那種教育方式孩子接受不了，只要老師和家長對孩子偶爾做出的一點正確行為給予表揚，鼓勵就可以鞏固效果 。另外，孩子的模仿能力很強，看到成人的所作所為，可以去模仿 。因此，家長和老師的言行本身就是強有力的教育力量，持之以恒，就可以養成孩子樂于助人的品質 。