黃宗羲、王夫之、顏元等啟蒙思想家的進(jìn)步教育思想，主要有以下一些內(nèi)容和特點(diǎn)：
1、批判理學(xué)教育理論 。啟蒙思想家批判了程朱理學(xué)“存天理，滅人欲”的教育哲學(xué)，主張理欲不可分離 ， 天理寓于人欲之中 ， 強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)順應(yīng)自然人的本能要求 ， 促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展；
2、主張培養(yǎng)經(jīng)世致用的實(shí)用人才 。在教育目的上，啟蒙思想家強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有挽救民族危亡和治理社會(huì)能力的治術(shù)人才，反對(duì)空談心性、侈談倫理的所謂“學(xué)力圣人”；
3、提倡實(shí)學(xué) ， 重視自然科學(xué)和技藝的學(xué)習(xí)；
【列舉明清之際儒家思想的特點(diǎn)】4、提倡“主動(dòng)”、“習(xí)行”的教學(xué)方法，反對(duì)理學(xué)家“主靜”、“讀書窮理”的治學(xué)方法；
5、主張擴(kuò)大學(xué)校的職權(quán)，把學(xué)校辦成怦議國事、衡定是非的議政機(jī)關(guān)，充分發(fā)揮學(xué)校限制君權(quán)、發(fā)揚(yáng)民主的作用 。

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