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我是什么教學設計

生活百科什么

1、教材分析：
2、《我是什么》是一篇科學童話 ?？茖W童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確 。
【我是什么教學設計】3、這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式 ， 并結合謎語的形式，向學生展示了“水”在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常 。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水 ， 而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性 。文章的語言畫面感強 。作為科學童話，作者寫得既生動又準確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節奏感 。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性 ?；谝陨峡紤]，我把本課的教學重點放在感受科學童話語言的優美、準確的特點上，著力構建“關注語言特點、感受學習樂趣”的語文課 。
4、學情分析：
5、這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化 。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易于理解，可以制作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等 。
6、教學目標：
7、認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑 。
8、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的 。
9、學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點 。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣 。
10、教學重難點
11、教學重點：
12、學會本課生字、詞 。
13、知道水的變化 。
14、教學難點：
15、教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣 。
16、教學方法：
17、講授法 演示法 練習法 讀書指導法
18、教學準備：
19、多媒體課件
20、課時安排
21、兩課時
22、教學過程
23、第一課時
24、課時目的
25、認識本課“我會讀”中的生字 ， 能讀準字音 。會寫“黑”字 。
26、理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的 。
27、教學重、難點
28、了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣 。
29、猜謎導入
30、猜謎游戲
31、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明 。
32、忽然不見忽然有 ， 像龍像虎又像狗，
33、太陽出來它不怕 ， 大風一吹它就走 。（云）
34、線兒有粗又有細，上接天來下接地，
35、落在水中無蹤影 ， 莊稼見了笑嘻嘻 。（雨）
36、白色花兒無人栽 ， 一夜北風遍地開，
37、無根無枝又無葉 ， 此花原自天上來 。（雪）
38、小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
39、小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪 。（雹子）
40、師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么？它們有什么特點？
41、師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文 ， 看看他是怎樣介紹自己的 。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么” 。）
42、（設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望 。此時，教師范讀課文 ， 學生必定會集中注意力 ， 積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎 。）
43、板書課題
44、學生書空，齊讀課題兩遍 。
45、初讀課文
46、自由讀課文