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初中體育教學論文 初中體育課論文

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初中體育教學論文 初中體育課論文

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1、中學體育教學實施素質教育探討① 摘要 作為中學教育的重要組成部分,體育教學 在實現素質教育中能夠發揮積極的作用,因而為適應新 世紀人才的需求,體育教育必須轉變觀念、深化改革,變 應試教育為素質教育,使體育教學健康發展,培養出德、 智、體、美全面發展的新型人才 。
2、 關鍵詞 中學體育 體育教學 素質教育 1 前言 目前我國正在全面實施素質教育,這是現階段我國 基礎教育發展和改革的總趨勢 。
3、中學體育教育是中學教 育的重要組成部分,同時也是國民體育的基礎,也是中學 開展素質教育不可缺少的重要內容 。
4、中學體育在實施素 質教育中有著自身特點和其他學科教學不可替代的作 用,故研究中學體育教育中的素質教育,對于全面實施素 質教育有著積極的現實意義 。
5、 2 研究對象與方法 本文以中學體育教學為研究對象,采用了文獻資料 法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法 。
6、 3 研究結果與分析 3.1中學體育教學實施素質教育的必要性 3.1.1實施素質教育是《全民健身計劃綱要》的需要 長期以來,我國中學體育教學實踐中存在著嚴重的 “應試教育”傾向,其以體育升學考試為目的,以達標率作 為評價學校體育教學質量的根本依據,忽視體育教學工 作,忽視全體學生體育活動的開展和身體素質的提高,壓 抑了學生的個性發展,扼殺了學生的愛好和創造才能 。
7、 這種教學模式只有少數人獲益,而多數學生卻因此失去 了學習的信心,在這個大背景下,旨在提高全民族的身體 素質,實施全民健身計劃就成為必然 。
8、因此,在中學體育 教學中實施素質教育是新世紀、新形勢下《全民健身計劃 綱要》實施的自我完善和發展的必然要求 。
9、 3.1.2體育教學是素質教育的重要內容和手段 體育素質教育就是指將人先天的遺傳素質和后天社 會諸因素的影響相結合,將自然人轉化為社會人,把那些 外在的獲得的東西內化于人的身心,形成一種穩定的、基 本的、內在的個性心理品質和體質的教育 。
10、通過體育教 學不僅可以增強學生體質,提高學生的健康水平,而且可 以向學生進行思想品德教育,開發學生的智力,提高學生 的心理素質,陶冶學生的情操,發展學生的個性,促進學 生個體社會化 。
11、因此,體育教學是實施“素質教育”的重 要手段 。
12、同時體育學科教育對于實施素質教育也具有重 要的作用,它是學校全面貫徹教育方針的一個重要方面 。
13、 通過身體鍛煉的方式,一方面發展學生的身體素質和運 動能力,促進學生身心的全面發展,增強體質;另一方面, 身體鍛煉也與教育的德、智、美、勞等方面有著相輔相成 的關系 。
14、體育教學是素質教育不可分割的重要組成部 分,是實施素質教育的重要學科之一,在實施素質教育中 占有重要的地位,是素質教育的重要內容 。
15、 3.1.3實施素質教育是體育教學改革的需要 長期以來我國中學體育教學中教學的指導思想是 “以運動技術為中心”,注重“三基”,片面追求課的負荷強 度來刺激學生體質增長的傳統教學觀念;“以教師為中 心”,采用“傳習式”、“灌輸式”等陳舊的教學方法 。
16、教學 觀念與方法的滯后制約著我國中學體育教學的發展,這 需要有關部門提高對體育教學改革的重視程度,將其納 入教學改革大系統中進行統籌考慮,建立必要的激勵機 制和淘汰機制,促進教師提高敬業精神和自我更新意識 。
17、 因此,實施素質教育,就必須注重整體學生全面素質的提 高及其潛能發展,強調教育目標的整體性與多面性,全面 推進體育教學的改革 。
18、 3.2中學體育教學實施素質教育的策略 3.2.1更新教學觀念與方法,樹立終身體育的思想 中學體育教學要適應素質教育的要求,首先必須轉 變思想,樹立現代體育教學的觀念和終身體育的教育思 想,在體育教學中注意增強學生的體育意識,增強學生的 體育能力,培養經常鍛煉身體的習慣,為終身體育打好扎 實的基礎 。
19、教學的各個環節和教學方法與手段的選擇都 要為提高學生的全面素質服務,要從傳統的以體育知識、 技能灌輸傳授轉變為培養學生自主學習、自主鍛煉,發展 獨立思考能力和創造能力 。
20、正確地認識教與學的關系, 重視教與學雙方的積極因素,充分認識到教師的主導作 用和學生的主體地位,激發學生在體育學習中的積極性 和主動性,“以人為中心”,讓學生進入到積極、寬松、和諧 的學習狀態,形成雙向互動,為學生自我學習、自我發展、 形成終身體育奠定良好的基礎 。
21、 3.2.2優化課程體系,促進《全民健身計劃綱要》的 落實 課程設置是體育課的主要內容,由于不同階段的體 育教學目標、任務不同,在課程設置上應有所側重,學校 體育要采用多層次、多形式、多變化的課程結構體系 。
22、因 此,優化課程體系勢在必行 。
23、突破原有以競技體育項目 為主的教學內容和傳統的課程形式,吸收、引進具有健 身、康復、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式,扭 轉體育教學“大而雜”與偏面地追求傳播知識數量的局 面,讓學生選擇一、二種感興趣的項目系統地學習,有助 于消化和吸收所學內容,有助于習慣的養成,讓學生的體 育知識轉化為能力,內化為素質,是體育教學的真髓 。
24、 3.2.3注重現實性和實用性的調和,突出應用性 在終身體育、全民健身、素質教育的導向下,中學體 育教學應把培養學生終身體育意識,促進身心素質健康 發展,造就面向21世紀的合格人才作為始終不渝的宗 旨,因此在體育教學中要區分教育對象和教育目的,不能 直接將職業體育的教學程序移植到學生身上 。
25、學校體育 教育的目的是“掌握一種既定的鍛煉方法且具有欣賞能 力的全面人才”,重視運動技術的實用性,讓學生學會應 用已有知識指導和鍛煉身體,學會在腦力疲勞時應用已 有知識平衡自身,學會在身體處于“亞健康狀態”下調節 身心,這是體育教學所要達到的境界 。
26、 3.2.4提高教師整體素質 體育教師是實施體育教學的主導,是課內外活動開 展的具體實施者,素質教育最終要通過教師實施于學生, 因此高素質的教師隊伍是實施素質教育的根本保證 。
27、體 育教師要提高自身的素質,要具備全面的體育才能,掌握 好各種體育技能;努力樹立現代教育觀、教學觀,加速從 經驗型向開拓型、研究型的轉化;注重開發人、塑造人,并 能根據學生的心理、生理特點,組織開展內容豐富、形式 多樣、有益于學生的體育活動;不斷豐富體育理論知識, 提高自身文化素養,以適應素質教育的要求 。
28、 3.2.5完善課程的評價體系,體現以人為本的精神 評價體系作為評價學生學習效果的標準和手段,不 能僅注重成績的表象特征,它還應體現能力增長的內在 特征,這也是現代教育中“以人為本”精神的體現 。
29、身體 素質與技能測評固然重要,但更重要的是體育過程本身 和學生學識能力的提高 。
30、兼顧個體的差異性,突出教育 主體的人格特征,就必須把過程與結果結合起來評價學 生 。
31、以人為本,讓學生關注體育知識、技能、方法對自身 健康的影響,注重體育行為規范和科學健身態度的養成, 這才是作為手段而應用的評價體系所追求的效應 。
32、面向 全體學生,尊重學生的先天條件、興趣愛好和性格特征, 區別對待,允許學生按教師提出的目標,根據自身的特 點、起點和潛力,制定經過努力可以實現的目標,反對追 求達標化的教學目標,使學校體育教學轉向素質教育 。
33、 4 結論與建議 素質教育是提高全民族素質的基礎教育,新世紀對 高素質人才的需要,要求我們必須轉變觀念,對體育課程 體系進行全方位改革,注重中學體育教學的現實性和實 用性,加強師資隊伍建設,完善課程的評價體系,培養學 生綜合體育實踐能力,全面提高學生創造能力 。
34、體育教 育作為實現素質教育的一個主要途徑,其作用不言而喻 。
35、 通過體育教學手段,開發學生良好的素質,為其終身從事 體育鍛煉,為將來在工作崗位上指導學生健身奠定堅定 的基礎 。
36、 ·112· 參考文獻: [1]江少平.學校體育改革與發展的現狀及其走向. 體育科學研究,2006,(4). [2]韋謙.論體育教學在素質教育中的作用.體育科 技, 2005,(1). [3]方永軍.中學體育教學中推行素質教育的探討. 中國科技信息,2005,(10). [4]許敏.21世紀中學體育教學的走向與前瞻研究 內江科技,2008,(3). [5]王燕妮,左勇.加速學校體育教學改革全面 進素質教育.成都教育學院學報,2005,(2). 。
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