什么是STEM教育愛問知識人 stem教育論文 _經驗分享

什么是STEM教育愛問知識人
STEM是指科學、技術、工程、數學，STEM教育最早由美國提出，早在2006年美輪蘆國就將STEM人才作為美國提升全球競爭力的關鍵，STEM教育成為臘御帶一種全方位培養未來型人才的重要方式。
STEM教育從本質上說是理科、工科、數學等領域綜合素質的培養，而且STEM教育注重孩子的動手能力的培養，拆汪注重實踐，強調學以致用的過程。而機器人教育正好與此吻合，自己動手搭建、編程，學習理工科知識對于搭建過程更加有用，所以機器人教育成為中國STEM教育的切入點。
stem教育是什么
STEM是科學Science，技術Technology，工程Engineering，數學Mathematics四門學科英文首字母的縮寫。
課程重點是加強對學生四個方面的教育：一是科學素養，即運用科學知識，如物理、化學、生物科學和地球空間科學，理解自然界并參與影響自然界的過程。二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力，三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解，四是數學素養，也就是學生發現、表達、解釋和解決多種兆銀情境下的數學問題的能力。
融合的STEM教育具備新的核心特征培亮：跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協配猜寬作、設計性、藝術性、實證性和技術增強性等。
STEM教育能給孩子帶來什么好處?1.注重培養孩子各方面技能和認識能力
在科學、技術、工程、數學、藝術之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發展的關系。STEM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互作用中，在相互的碰撞中，才能實現深層次的學習、理解性學習、也才能真正培養兒童各個方面的技能和認識。
2.激發好奇的天性和主動探索能力
好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認識事物的渴望，有了好奇心才能想到創造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。
3.注重在動手實踐過程中培養創新意識
STEM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創造力。基于創新意識下，結合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創造力潛能。
4.引導同伴之間的合作和強調解決問題能力
在孩子鉆研一個新事物或在事物上做一些創新的改進的過程中，不僅要引導孩子在自主思考和探索，也要善于與旁人或同伴交流或交換思想意見，在動手的過程中一起解決問題。
steam教育是什么？STEAM教育是一種教育理念，她更加強調的是讓學生自己動手和思考，動手參與才能真正地去體驗，獨立思考是創新之源。有些STEAM教育機構說“我們不培養工程師，我們培養的是科學家” 。就字面意思來講，就是STEAM教育不是交給你技能讓你提升，而是培養良好的習慣讓學生自己尋找適合自身的愛好。成長為獨一無二的自我。
STEAM教育的字面意思雖然大家都知道，但是我還是要再說一下，因為可能有新入門的朋友并不太理解。STEAM教育即：科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）。很好理解即每一個字母代表一個學科。STEAM教育重在融合貫通和理解升華，并不是簡單的學科的知識融合。老師經常會說這樣一句話“死記硬背，趕不上靈活運用” 。通俗點講STEAM教育就是讓學生在對基礎知識的理解后的靈活運用。基礎知識是根基，靈活運用是靈感，每一個孩子的靈感都應該被尊重，因為往往改變世界的人都異于常人。同樣不異于常人也不能改變世界，并不是STEAM教育可以改變世界，而是STEAM教育可以更好的培養孩子的全面性，讓其更有可能去發展個性化的自己。
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。STEAM教育重在打破千篇一律的培養模式，打造萬一挑一的獨特教育模式。STEAM教育凸顯的是造物世界，即每個孩子都要自己的“世界”，支持每個孩子創造世界的過程就是創造“未來”的過程。
STEM教育起源于哪個國家?1、STEM教育興起于20世紀80年代的美國。1986年，美國國家科學委員會提出了STEM的概念。最初，這一概念只包含Science(科學)，Technology(技術)，Engineering(工程)，Mathematics(數學)四科，主要應用于高等教育階段。
2、STEM教育是一種具有國際影響力的歐美前沿教育理念，她堅持以青少年為中心強調系統邏輯思維，鼓勵合作、想象、創作、創新、測試、改進，通過跨學科學習，提升學生探究、創新和解決問題的能力，培養科學、技術、工程、藝術和數學素養和創新精神與實踐能力。
STEM在全球 | 美國STEM教育發展史，了解一下美國是STEM教育的發源地，只有我們更好的了解了STEM在其發源地的發展歷程，才能更透徹的理解STEM對于國家戰略和未來發展的意義。
01
STEM教育起源歷史背景
自前蘇聯人造衛星發射后，美國就開始意識到，國家核心競爭力上的本質是人才的競爭—— 科學家、工程師、技術人員將為21世紀綜合國力競爭的基礎。
2007年美國教育部公布數據，75%發展最快的職業都需要大量的科技和數學技能。而反觀美國，本土勞力的數學素養、計算機素養明顯比不上優質海外技術人員，至此，美國開始密切關注STEM教育的發展。
美國當時正值以小布什為首的共和黨執政，布什政府果斷發布《美國競爭力計劃》，提出將STEM納入美國發展戰略。
到了奧巴馬時期，美國各項教育測評數據也不容樂觀——
美國國家教育進展評估(NAEP)結果顯示，75%的美國學生到8年級時還尚未熟練掌握數學基本技能。
另一項測評TIMSS結果顯示，只有10%的8年級美國學生高于科學國際標準，而新加坡和中國在這項測試上達到了32%和25% 。
為此，奧巴馬總統呼吁—— 美國未來領導地位取決于今天我們如何教育我們的學生，尤其是在STEM（科學、技術、工程和數學）領域。
為了學生能掌握新經濟體所需的技能—— 解決問題的能力、批判性思維、STEM技能等，學校正在付出巨大的努力。有些改變是艱難的，但值得我們努力。
——奧巴馬總統于2010年
02
STEM在美發展歷程
1986年
美國國家科學委員會發表《科學、數學和工程本科生教育》文件，這是 STEM最早的雛形。
1996年
美國國家科學基金會發表《塑造未來：科學、數學、工程和技術的本科生教育新期望》，提出要大力培養K-12教育系統中的師資，并要提高所有人的科學素養。
2005年
美國國家科學院、國家工程院、醫學科學院和國家研究委員會就美國政府提出“科學與工程領域的卓越與領先帶來的巨大經濟社會效益”專業報告，指出美國需要保持科學與工程方面的領先地位。
2006年
美國國會發布《美國競爭力計劃：在創新中領導世界》，決定投入1360億美金用于構建科技教育藍圖。
同年，美國州長協會提出 STEM教育和K-12銜接問題，警示美國STEM教育迫在眉睫。
2007年
美國國會通過《國家競爭力法》，批準投入433億美金加強STEM研究、教育投入和教師培訓。
同年10月，美國國際科學委員會再次發出《國家行動計劃：應對美國科學、技術、工程和數學教學系統的緊急需要》，提出STEM教育的主導作用，并將STEM教育從本科階段拓展至基礎教育階段。
2009年
美國國家科學委員會代表美國國家科學基金會發布至奧巴馬公開信，主題為“改善所有美國學生的科學、技術、工程和數學（STEM）”，著重指出大學前的STEM教育是國家最重要的任務之一，動員全國力量支持美國學生STEM知識技能的發展。
2010年
美國出臺《培養與激勵：為美國的未來實施K-12年級STEM教育》，指出未來10年要招收和培養10萬名優秀STEM教師，創建1000所專注STEM教育的新學校（包括800所STEM中小學和200所STEM高中）。
2011年
美國國家科學院委員會發布《成功的K-12階段STEM教育：確認科學、技術、工程和數學的有效途徑》，設定3個STEM教育目標。
報告設定了中小學STEM教育的三個目標：
1、擴大最終在STEM領域修讀學位和從業的學生人數；
2、擴大具有STEM素質的勞力、女性、少數族裔；
3、增強全體學生的STEM素養。
同年，奧巴馬總統推出《美國創新戰略》報告，強調努力在2020年前再培養出10萬名從事STEM教育的教師。
美國政府為吸引STEM人才，也再次向全球宣布：在美大學學習STEM專業的國際留學生，根據美國移民執法局公布入選專業目錄，可在美專業實習（OPT）延長至29個月（之后政策又延至36個月）。
2012年
奧巴馬在第二屆白宮科學展中提出《新科技教育十年計劃》，致力于未來培養100萬名STEM專業大學畢業生。
2013年
《聯邦STEM教育五年戰略計劃》發布，指出STEM教育的5個重點投資領域：師資隊伍的建設，公眾參與度的提升，本科生的經驗培養，組織機構的培育，研究生教育的設立。
2014年
白宮科學技術政策辦公室發布《用21世紀技能培養美國人：2015年STEM教育預算》，投資29億美元用于整個聯邦政府的STEM教育。
2015年
美國國會頒布《2015年STEM教育法》，將計算機科學納入STEM教育課程。
2017年
美國總統特朗普簽署《總統STEM教育備忘錄》，確定聯邦政府每年至少投入2億美金用于STEM教育，并將計算機科學列入STEM教育范圍。
同年又簽署《鼓勵下一代太空先鋒、創新者、研究者和探索者女性法案》，授權NASA和美國國家科學基金會推進女性STEM項目，讓更多的女性成為宇航員、科學家和工程師。
2018年
白宮科學與技術政策辦公室邀請各州STEM教育杰出貢獻者集中討論美國STEM教育最新努力方向。
同年12月，白宮公布STEM教育的五年計劃——北極星計劃，該計劃被列為美國國力發達、科技創新和全球競爭力的重要舉措。
增加廣度—— 每個國民都需掌握STEM基本概念，如計算機思維。
增加深度——鼓勵在STEM領域技能欠缺的學生重新學習
鼓勵下一代——鼓勵學生未來從事STEM職業
推出啟發性課程—— PBL學習、科學節、機器人俱樂部、發明挑戰、游學工作坊等的開展
03
與中國STEM發展歷程的比較
縱觀波瀾壯闊的美國STEM教育發展史，讓我們更多的反思本土企業STEM教育。然而，值得有信心的是，根據美國US News的報道，美國雖現今仍占據科學家和工程師的培養輸出領先地位，但東亞和東南亞部分國家正在趕超美國，其中就包含了中國。
中國在STEM教育上的真正起步可以說僅從2015年起，但在極短的發展時間下，中國政府相繼在《關于“十三五”期間全面深入推薦教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》、《教育信息化“十三五”規劃》、《STEM課程標準》中逐步推進了國內STEM教育規范、信息素養教育、創新意識培養、數字化學習習慣培養等，并以更開放的姿態與國際STEM接軌。
然而發展的歷程總是漫長并充滿坎坷的，中國近年對STEM教育越發重視，但也涌現出諸多問題。唯有我們了解美國STEM教育發展的來龍去脈、了解美國未來的STEM教育規劃，才能幫助我們更好的認識STEM教育在我國發展的程度、趨勢與必要性。
【什么是STEM教育愛問知識人 stem教育論文】關于stem教育和stem教育論文的內容就分享到這兒！更多實用知識經驗，盡在 m.apearl.cn