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高考結束 難過得什么填空

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高考結束，分數已出，考生們已開始著手準備志愿填報，為自己接下來的征程做最后一次博弈！

高考結束 難過得什么填空

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【高考結束 難過得什么填空】
女兒的分數不算差，但是與預期理想還是相差不少 。分數短信收到，看著最重要的語文數學成績沒能接近目標，就知道情況不妙 。一算總分，果然沒有如愿 。確切說是沒有發揮好！
安慰？還是打擊？傷心難過是自然的，尤其是強項語文都沒有考好 。大哭一場之后，總算平復了心情，也接受了現實 。突然一條信息彈出:她這個成績應該是正常發揮了！
看著信息愣了一會兒后，女兒馬上反應過來，這應該是班主任原本想發我的話，卻不小心發給了她 。正說著發錯信息了，突然氣氛變得很凝重 。果然，女兒又開始控訴了:
我就說嘛，老師眼里就只有那幾個他們認為的尖子生，像我這樣的只能算較優秀的人，是入不了他們的眼的 。無論我怎么努力，無論我進步多大，他們還是不會看到的 。這點成績怎么就是正常發揮了呢？憑什么就小看我，認為我只有這點水平？?？颊Z文連續幾次超出130，年段第一第二，這還不能證明我的語文能力嗎？為什么這點成績就是我的正常水平了……
說實話，我們都認為不滿意，無論是從單科成績縱向對比，還是所有?？家詠碚w成績的縱向比較，都覺得應該可以更好 。
再者，女兒為自己的成績感到遺憾難過，認為語文數學沒有發揮出正常水平，此刻她需要被認同、被同理心，需要我們肯定她的難過，肯定她應該可以更好！這時候一句“正常水平”，確實不合時宜，也不夠客觀評價，更稱不上安慰，事實上，卻比成績帶來的打擊有過之而無不及 。
責怪？還是鼓勵？今天，女兒已經接受現實，走出分數帶來的陰影了，正忙著篩選整理志愿 。微信響起，原來是數學老師發來的信息:
“xx，數學應該有130吧？”
“沒有，考得很差……”
“很差？總不至于120都沒有吧？”
“才一百十多分……”
“那是真不夠好，實力沒有發揮出來！”
“我也很不滿意，不知道怎么回事……”
“沒事的，別難過，還有填志愿的機會，選個好的學校，比什么都好……”
看似不滿意的“責怪”，實則是對一個孩子的無限信任和鼓勵！不滿意現在的成績，無疑就是告訴她在老師心中她很優秀，應該可以更好！給到的是由此而產生的自我肯定！聊完，女兒轉頭跟我說:
媽媽，只有數學老師自始至終都是看重我，相信我，并且一直都會鼓勵我！她是最讓我覺得溫暖的老師，超喜歡她！
聽著這樣的評價，想起女兒說數學老師考前一晚去寢室加油鼓勁兒，給了大大的擁抱；出發考場途中又給了每個同學大大的擁抱和鼓勵……
遇良師，實在是求學路上的福報 。有多少孩子，因為老師的一句話，從此信心全無，一蹶不振？又有多少孩子，因為老師一個有愛的眼神、一個善意的微笑、一次輕輕的摸頭、一個淺淺的擁抱，而感覺溫暖無比，信心倍增？
如果愿意，請做個有愛的老師！讓學生想起時，心底溢滿溫暖，眼里盡是陽光……