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最新整理！誡子書苦學成才的句子精選31條

小知識生活百科

1、“小組合作探究交流展示”：借助小組合作的力量及現代多媒體的手段，為學生設計問題，鼓勵學生上講臺展示成果來激發他們的學習熱情 。
2、學生根據自己的理解，結合注釋，小組討論 。
3、朗讀，積累詞句：你最喜歡文章哪個警句？談談你的理解和受到的啟發 。
4、文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？找出這幾個句子，再次加以品讀，思考它們之間的關系 。聯系自身實際，談談感受體會 。
5、我在家睡了一天一夜，夢里全是她的影子 。
6、學生以自己喜歡的方式讀課文 。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓 。
7、體會作者情感，把握文章主旨 。
8、學生自由朗讀 。有自己解決不了的要提出來大家共同解決 。有在自己讀的過程中覺得需要大家特別注意的也要提出來，引起大家的關注 。
9、整理與諸葛亮有關的故事、成語、俗語、詩詞 。
10、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現在？你由此想到了哪些詩句？這一問題由學生自由發言 。
11、老師范讀課文，學生根據老師的朗讀劃出停頓；然后找學生朗讀課文，師點撥存在的問題 。
12、質疑問難 。這一環節，由學生自由提問，師生共同討論解決 。學生能自己解決的，放手給他們 。解決不了的，教師給予點撥 。注意結合具體問題，對學生進行學習古文方法的指導 。
13、體會作者深切的教子之心 。
14、“君子之行，靜以修身，儉以養德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠 ?！边@句話的核心是一個“靜”字 ?！皟€以養德”與“靜”有何關系？
15、諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關系？
16、抽查個別學生朗讀，全班齊讀 。注意體會作者深切的教子之心 。
17、本文就哪幾方面進行了論述？這幾個方面是如何 展開論述的？
18、置換法 。針對的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼 。
19、本文表達中心意思的關鍵句（提出論點）：夫君子之行：靜以修身，儉以養德 。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠 。
20、掌握關鍵詞句，理解文章內容 。
21、搜集有關諸葛亮的詩句或成語或典故 。
22、聆聽先哲教導，汲取精神養料 。
23、畫出文中提到“志“的句子，聯系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的？
24、文中人物理想人才必備的三個條件是：志、學、才 。它們之間的關系是：志是成才的前提基礎，品德修養是成才的保障 。
25、高效課堂，采用“導學案”“學習單”，“自主―合作―探究”的學習方式,“小組提問答疑”，疏通文意，以此來激發學生自主學習的積極性 。
26、學生自主學習 。結合課下注釋和工具書，運用硬讀法、猜讀法、聯想法（聯系現代漢語）遷移運用法（聯系已學過的古文知識），學生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內合作解決 。學生學習時，教師巡回，及時給予指導 。
27、趁我放手你趕快走別回頭我不難受 。
28、再次播放錄音，學生輕聲跟讀，注意體味語調、語速的變化，揣摩作者情感 。
29、過程和方法：反復朗讀，理解課文內容，把握文章脈絡，學習諸葛亮嚴密的論證 。
30、賞析精彩妙點，積累名言警句 。
【最新整理！誡子書苦學成才的句子精選31條】 31、小組合作學習法 。設計問題，分組討論 。