初二語文句子成分測試題143句 _生活百科

1、開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證。
2、符號：單行線 _____ 。
3、袁隆平視為生命的四分田地，‖在一個星期天的早晨，還是被那些造反派掃蕩一空。
4、我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。
5、他推開門走進去站在桌子前。
6、她‖教給了我生活的知識和革命的道理。
7、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。
8、那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨厚地生存下來。
9、我‖每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。
10、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。
11、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。
12、理想中的女兒應該是個淑女。
13、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。
14、西起九江(不含)，東至江陰，‖均是人民解放軍的渡江區域。
15、消息在鄉下傳得特別快。
16、魯鎮酒店的格局，是和別處不同的。
17、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。
18、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。
19、定義：用在動詞、形容詞謂語前，起修飾和限制作用的語言單位。
20、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。
21、天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。
22、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。
23、劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。
24、在一天夜里，他被一陳尖叫聲驚醒了。
25、定義：主語：主語是句子中的陳述對象，說明是誰或什么。
26、在這樣的年月里，我家‖通年沒吃過白米。
27、隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來。
28、“的”定“地”狀“得”后補，(
29、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。
30、一個人在學習過程中有若干主要的關節。
31、兼語句鏈：大家選他當班長。
32、更讓我動情的，則是從不少年輕人身上反映出的心靈美。
33、紐約市通常輝煌通明的帝國大廈‖今晚熄滅了燈光。
34、她教給了我生活的知識和革命的道理。
35、今天的青年擔負著在本世紀把我國建成現代化的社會主義強國。
36、那個時候的社會生產力還十分落后。
37、我覺得我們的戰士太偉大了。
38、我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。
39、他花了三十多年的時間，留意觀察日、月以及各行星的運動。
40、趙州橋的設計完全合乎科學原理。
41、在漢江南岸狙擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來吃飯。
42、趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。
43、被字句：她[已][被北京大學]錄取了。
44、這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。
45、在這樣的年月里，我家通年沒吃過白米。
46、人類歷史的發展，‖與人物的活動息息相關。
47、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”(時間、處所、結果)之類問題的語言單位。
48、特點：A、經常由動詞、形容詞副詞充當。B、一般補語與中心詞之間有“得”字連接。
49、符號：單書名號〈〉。
50、這支部隊的先頭連‖就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。
51、主謂謂語句：這個電影我看過。
52、蔡倫苦苦地思考著改進的方法。
【初二語文句子成分測試題143句】 53、他非常誠懇的征求大家的意見。
54、定義;用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。
55、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。
56、定義：用來說明陳述主語。
57、特點：A、經常由動詞、形容詞充當。B、一般表示主語“怎么樣”或“是什么” 。
58、我一直沉醉在世界的優美之中。
59、我們中華民族有悠久的歷史和優秀的文化傳統。
60、在漢江南岸狙擊敵人的日子里，有一天他‖從陣地上下來吃飯。
61、于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃的一干二凈之后，還大大占用我父親應得的那一部分。
62、心里突然感到萬分沉重。
63、他的魁梧的身形，溫和的臉，明凈的額，慈祥的目光時時出現在會場上，課堂上，楊家嶺山下的大道邊。
64、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。
65、那壯麗的柱廊、淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的圖畫。
66、這位客人直勾勾地打量著主人的臉。
67、在漢江北岸，我遇到一個青年戰士。
68、干事在黑板上寫廣告。
69、地球上幾乎每時每刻都在發生著地震。
70、袁隆平視為生命的四分田地，在一個星期天的早晨，還是被那些造反派掃蕩一空。
71、他們是一切偉大人民的優秀之花。
72、定義：表示謂語動詞的涉及對象的語言單位。
73、定義：用在主語和賓語前面，起修飾和限制作用的語言單位。
74、這個神話是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。
75、我們中華民族‖有悠久的歷史和優秀的文化傳統。
76、這是一種別開生面的場面。
77、勤勞勇敢的中華民族幾千年來創造了光輝燦爛的文化。
78、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語所說的是 “誰”或 “什么” 。
79、我們在黨的關懷下成長。
80、他‖花了三十多年的時間，留意觀察日、月以及各行星的運動。
81、魯班發現這種草葉的兩邊都長著鋸齒狀的刺。
82、全世界的科學家們都在努力探索地震災害的規律。
83、魯鎮酒店的格局，‖是和別處不同的。
84、復雜賓語句鏈：我看見小王在大街上邊走邊讀書。
85、他們對這位來自基層的女干部和她鄉人民堅持不懈的治沙精神所感動。
86、一位手里拿著照相機的采訪人員一聲不響地解掉了系在自己腰里的那條結實的粗繩子。
87、我國橋梁事業的飛速發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。
88、把字句：老師[親切地][把書]放〈到他的手中〉。
89、我—[應該]感謝—燈光。
90、紐約市通常輝煌通明的帝國大廈今晚熄滅了燈光。
91、魯班接受了一項大的建筑工程任務。
92、西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
93、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。
94、人類歷史的發展，與人物的活動息息相關。
95、那時候，他們根本沒有注意人與人之間的錯綜復雜的階級關系。
96、那有節奏的歌聲是和諧的、優美的。
97、統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。
98、雙賓語句：李老師教我們語文。
99、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語“怎么樣”或“是什么” 。
100、凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
101、一切活的生物都離不開食物。
102、寫文章是交流思想、傳播經驗的一種方法。
103、這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。
104、荔枝林深處，隱隱露出一角白屋。
105、徐悲鴻以憤激的感情，用兩年的時間，創作了巨幅油畫《奚我后》。
106、片面的強調讀書，而不關心政治，或片面的強調政治，而不努力讀書，都是錯誤的。
107、這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。
108、特點：A、經常由名詞、代詞、名詞性短語充當。B、一般表示謂語“怎么樣”或 “是什么” 。
109、(直到今天)，鋸子仍然是木匠們干活的主要工具。
110、我們的祖國給科學開辟了廣闊的前途。
111、科學技術是人類本性精神的最高成就。
112、凡能愿動詞，如“希望、想、可以、說”等詞后面的一般都作賓語處理。
113、在一天夜里，他‖被一陳尖叫聲驚醒了。
114、定義：謂語后面的附加成分，對謂語起補充說明作用，回答“怎么樣”、“多久”、“多少”(時間、處所、結果)之類問題的語言單位。
115、游擊隊員們戰斗在華北平原。
116、符號：中括號 [ ] 。
117、連動句：他們聽了 [這個]消息[很]高興。
118、(后來)，魯班又陸續發明了木刨、鉆、墨斗和曲尺等許多木匠工具。
119、(除去發明了許多木匠工具外)，魯班在其他方面還有不少創新。
120、托爾斯泰透出一股才氣。
121、南極洲恐龍化石的發現，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論，提供了另一個強有力的證據。
122、連長命令我們馬上休息。
123、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。
124、祥子喝了瓢涼水就走了出去。
125、特點：A、經常由名詞、形容詞、動詞、代詞充當。B、一般定語與中心詞之間有“的”字連接。
126、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。
127、我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳥叫。
128、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。
129、我深深的明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。
130、他們—[沒有]注意—關系。
131、這些節日包含著豐富的民俗習慣。
132、我們的祖國‖給科學開辟了廣闊的前途。
133、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。
134、許多原子能發電廠源源不斷地運來許多鉛做的大箱子。
135、(經過反復的試驗)，蔡倫終于發明了造紙術。
136、我從此就看見許多陌生的先生。
137、假山的堆疊，可以說是一項藝術而不是技術。
138、存現句：我家的后面有一個園子。
139、日華和月華大多出現在高積云的邊緣。
140、特點：A、經常由副詞、形容詞、動詞、表示處所和時間的名詞和方位詞充當。B、一般狀語與中心詞之間有“地”字連接。