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三年級孩子有必要報作文班嗎？對于這個問題，仁者見仁智者見智，現在不同角度會有不同答案。
我認為如果單純從應試角度說參加培訓班會學到作文的固定模式，容易得到一個相對穩定的分數。三年級的孩子，在經濟條件允許的情況下，建議參加作文補習班。
三年級的習作要求對比二年級有了很大的提高，字數由150字提高到300字，對語言、動作、神態的描寫要求增多。作文要求的字數增加了一倍，雖然二年級已經學會了詞語的搭配和句子的擴寫和縮寫，但普通的二年級學生，很難達到300字的作文要求。
除了字數和描寫方法，對作文的結構和表達的思想感情、懂得的道理也提出了一定的要求，這就要求孩子提高對事物的觀察能力，在事情的表述過程中，表達一種自己的思想感情、說明自己懂的道理。
很顯然孩子在這方面的掌控是非常初級的，需要專業的輔導老師給予建議。
部分家長給孩子買了很多關于提高作文寫作水平的書籍，想讓孩子通過多讀優秀作文來提升作文水平。高水平的作文，是在不斷積累詞句的基礎上自然而成形成寫作能力的一種體現，需要基本功比較扎實，學會靈活運用。
而剛進入三年級的孩子，完全體會不到這一點，他們只會從作文書上學到簡單的套路和一些常用的好詞好句。這就容易造成孩子按照優秀作文的套路和模板進行仿寫，提高了孩子的寫作效率，但也讓孩子的思路變得更加狹窄，寫作的套路化和程式化比較嚴重。
給孩子報作文補習班，真的有用嗎？作文補習班是有用的，作文補習班可以培養你孩子在語言方面的一個邏輯能力，此外，還能再學到一些作文上的提分技巧。
孩子該不該上作文班，有用么？現在的作文輔導班都是教一些框架的套路，還是不能從根本上解決問題。語文也好，作文也好，關鍵還是在于閱讀，只有廣泛的閱讀，腦子里面有東西，才能寫得出來。
該教學法旨在以作文訓練為途徑，引導學生挖掘生活、整合知識、豐富想象，幫助孩子們構建生活、知識、想象三度思維空間，從而促進孩子們個性思維的發展，幫孩子們形成具有鮮明個性特征的人格。
1996年8月以來，新陽光作文系列課程，在教學內容的呈現方式、執教講師的教學方式和全體師生的互動方式上，以其鮮明的特點，令中小學生欣喜若狂！其獨特的教學體系已經被廣大中小學生及家長、語文老師所接受和認可。
發展：
作文，其實是簡單的事情。為什么“老師難教，學生難寫，家長難過”呢？是因為我國語文教材沒有將作文訓練系統化，學校也沒有安排作文訓練課程；作文教學事實上是個豆腐渣工程。該怎么辦呢？
于是語文老師下班了給學生開小灶收費補課，作家創作業余也搞起作文輔導，從磨坊里走出來的語文老師專門研究作文教學新體系，特別是作家型語文老師在這個領域狠下工夫；“作文教材”猶如雨后春筍，在各地出現。這中間，也良莠不齊，后來就專門出現商業投資“作文班” 。
1996年8月18日，“新陽光作文教學新體系”問世，如春雷響起！拉開了中國“作文班”的帷幕。新陽光作文，沖破“文無定法”的傳統作文理念，探索出從“手中無法，心中無法”，到“手中有法，心中有法”，再到“文無定法，妙筆生花”的作文教學新思路。
孩子不會寫作文，孩子上作文輔導班好嗎？小學生若是作文不好的話，是很有必要去輔導機構補習一下的，輔導班的老師，對需要課外輔導的學生會更加了解，拿我侄子之前去的上海卓越教育來說，他們的語文作文輔導一直不錯，老師會定期總結一些作文技巧和好詞好句分享給學生，老師在作文輔導上，系統地教學生寫作方法和技巧。
孩子在作文班里，可以學習怎么去尋找寫作內容，怎么去劃分段落，怎么去確定中心，怎么去寫開頭，怎么去寫結尾，怎么去描寫等等。這些寫作知識，對于一個剛剛學習作文的孩子來講，非常重要。這些知識，是孩子作文學習的指路燈，是孩子作文學習的鑰匙，是孩子作文學習的導游圖。
【奉化旅游景點哪里好玩奉化有什么好玩的景點】給孩子報作文班要選擇好老師，因為老師的專業水平是有差異的，盡量選擇有經驗的老師。經濟上要量力而行，家庭的教育開支要合理。一篇好的作文，除了具有基本的要素外，還需要有好的內容素材、華麗的辭藻、流利的語句、引人入勝的故事情節，學校老師本身教作文就很優秀、或者家長本身就有能力、有精力輔導孩子，那就不一定要報作文班。
從短期來說，培訓班可能可以幫助孩子學會一些應試寫作的技巧，從而幫助孩子提高一些分數，但是如果沒有大量的閱讀作為基礎，是寫不出高質量的作文的，也不太會轉變孩子對于寫作的態度。從長遠的角度來說，讓孩子愛上寫作，是需要一個較為寬松的氛圍，鼓勵孩子做翻番的閱讀，鼓勵孩子自由的書寫。應試的那一套東西，像八股文一樣，常常會打擊孩子的寫作興趣。還不如我們和孩子一起寫寫隨筆，聊聊寫作的收獲。
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