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臺州義務教育階段學校課后服務模式
1.以學校服務為主 。在主管教育行政部門指導下，課后服務由學校結合實際自行組織，由學校教職工直接管理或由學校統籌所在鎮、街道（社區）社會資源，與志愿者團體、家長委員會等共同開展托管服務 。課后服務根據實際人數組班，人數較少的可以跨班級跨年級統籌組班，暑期托管還可以跨校區組班 。放學后晚托班至少安排一名教職工負責管理服務；暑期托管班要以師生比1:10配備（不含試點學校負責人），每班至少配備1名班主任、1名輔導教師（均為在職教師）、2名志愿服務者（由家委會成員或其他招募人員組成） 。
【臺州義務教育階段學校課后服務模式 臺州教育公共服務平臺】2.以校外青少年活動場所為輔 。各地各校要發揮好當地圖書館、博物館、文化館、少年宮、青少年活動中心、婦女兒童活動中心、展覽中心、紅色基地、實踐基地、鄉村文化禮堂、村（社區）兒童之家等青少年校外活動場所作用，根據就近就便原則，拓寬服務渠道，整合服務力量，共同做好課后服務工作 。
3.以非學科類教育培訓機構為補充 。課后服務不能滿足部分學生發展興趣特長等特殊需要的，可適當引進非學科類教育培訓機構參與課后服務 。各地要科學設定準入條件，遴選非學科類教育培訓機構并形成“白名單”供學校選用 。學?？赏ㄟ^購買服務方式在“白名單”范圍內選擇非學科類教育培訓項目進入校園，充實課后服務 。各地要建立評估退出機制，對出現服務水平低下、惡意在校招攬生源、不按規定提供服務、擾亂學校教育教學和招生秩序等問題的教育培訓機構，及時清理出“白名單”，并拉入“黑名單” 。
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