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草船借箭教學反思示例 草船借箭教學反思

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草船借箭教學反思示例 草船借箭教學反思

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1、《草船借箭》根據中國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節改寫 。正文寫周瑜嫉妒諸葛亮的才華，要諸葛亮十天造十萬箭來陷害他 。諸葛亮借曹操之箭，挫敗了周瑜對他的陰謀，顯示了諸葛亮的勇敢、博學和聰明 。
2、為了有效落實“以學生為中心的高效課堂，自主合作探究學習” 。備課時，我深入理解教材 ， 以培養學生語文能力為目的設計每一個教學環節 。盡量兼顧學生的學習興趣和學習活動的開展 。
3、首先，我“從問題入手，提出問題”，通過板書的方式引導學生思考和提出問題 。老師：看完題目《草船借箭》你想知道什么？學生提問：“草船借箭”是什么意思？“誰以草船借箭”？“草船為何借箭”？為什么說“借”箭，而不說“取”箭，“騙”箭？等一下 。利用這個環節培養學生的問題意識和提問能力 ， 教師可以從中發現有價值的問題，確定教學活動的重點 。根據學生提出的問題，學生積極性高，課堂學習效率提高 。
4、在課堂上，我采用輔導式案例教學 ， 分組合作學習第二段人物對話，感受人物內心，感知人物形象 。當學生們三天后報過霧，體會到諸葛亮的智謀時，我讓學生們去探索 。諸葛亮和魯肅都看到了霧 。請告訴我們魯肅看到時的感受 。“那么，諸葛亮看到這霧會是什么樣的心情呢？”從而進一步了解諸葛亮的智謀和魯肅的誠實 。體會到周瑜的嫉妒心是陰險的，而諸葛亮的機智和自信 。學生分組交流時，討論很多，每個人都有自己的看法 。此時，教室里的氣氛達到了最高點 。學生不僅對曹操有了進一步的了解，也加深了對諸葛亮智謀的理解 。最后，引導學生總結這節課 。無論是諸葛亮的智謀，周瑜的嫉妒陰險，魯肅的善良守信，曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的語言描寫中知道的 。這也是《三國演義》刻畫人物很重要的方法 。通過語言，我們可以更深入地了解人物的內心 。
5、在“自主閱讀，合作探究”環節，在學生對課文熟悉閱讀的基礎上 ， 我還習慣于鼓勵學生提出自己感興趣或不懂的問題 ， 與大家一起討論 。有預設的問題 ， 比如“為什么一只草船借箭成功？”“諸葛亮的巧妙算計在哪里？”如果學生能提出這些問題最好 ， 如果學生不能，我就以這個問題為切入點，帶領全班同學進行交流 。突破學習的重點和難點 。我認為這是以學生為中心的高效課堂的關鍵 。
6、教學中自我反思的最大疑惑是：對于這篇長文，如何把學生對課文內容的理解和閱讀訓練的統一把握到位？這需要在日常教學中進一步研究和探討 。
7、總之，我認為課堂應該努力培養學生自主閱讀，自我感知 ， 自我探究，自我發展的綜合語文素養 ， 重視對探究性閱讀過程的指導和引導，把握幾大問題，適時適度，引導學生感知和隱藏其中的深刻內涵 ， 讓學生對課文內容有更透徹的理解，對人物形象有更準確的把握 。只有真正把課堂還給學生，讓學生在每堂課上都有所收獲，有所提高，“以學生為中心，高效”才不會是一句空話 。
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