文章插圖
1、創(chuàng)設(shè)問題情境的案例——《千克的認(rèn)識》問題情境的創(chuàng)設(shè)
師：同學(xué)們請認(rèn)真看圖（教師動畫播放大象和螞蟻拉手腕比賽，比賽剛開始，螞蟻就敗下陣來，全班學(xué)生哈哈大笑）
師：笑過之后應(yīng)該有思考，這樣的比賽公平嗎？
生：不公平 。
師：為什么？
生：它們的力氣相差太大，一個屬于重量級，一個屬于輕量級 。
師：你是怎樣知道它們誰輕誰重的？
生：用眼睛看出來的 。
師：你很會觀察，還有嗎？
生：可以用體重計測量出他們的體重，比一比就知道了 。
師：你的方法很獨(dú)到 。見過體重計嗎？（教師借助學(xué)生已有的經(jīng)驗引出重量單位——千克 。）
2、提出問題的教學(xué)案例——在教學(xué)《圓的認(rèn)識》
教師演示“小狗和小熊推車比賽”圖，讓學(xué)生猜一猜 ， 誰的車子讓人感到舒服？
生1：當(dāng)然是小狗的，因為它的推車輪子是圓的 。
生2：小熊的推車的輪子是方的 ， 人坐上去會覺得很顛簸，不舒服 。
產(chǎn)生問題：為什么車輪都是圓形？圓形到底具備了哪些特征？
3、解決問題中的案例：分桃子—除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法
　?。?）呈現(xiàn)例題：計算48÷4
　?。?）教師提問：這個問題如果要你用筆算，你會怎樣算？
　?。?）學(xué)生自主活動 。（幾分鐘后，還沒有學(xué)生找到基本方法）
　?。?）教師并沒有介入 ， 而是組織學(xué)生小組討論 。（幾分鐘后，還沒有學(xué)生找到基本方法）
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例】　?。?）教師不得不自己講授基本的計算方法 。

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