記敘文技巧記敘文技巧及答題策略 _知識經驗

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大家好,小豆豆來為大家解答以上的問題。記敘文技巧及答題策略，記敘文技巧這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、一、巧設懸念把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。
2、它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。
3、二、一線串珠記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。
4、如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。
5、記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。
6、無論采取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。
7、三、以小見大以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。
8、生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。
9、“一滴水也可以反映太陽的光輝” 。
10、只要善于透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。
11、如《一件珍貴的襯衫》。
12、四、穿插流動在敘述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。
13、穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。
14、五、粗筆勾勒粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。
15、采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。
16、記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補敘。
17、（1）順敘。
18、按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。
19、順序的段落層次跟事情發展的過程基本一致。
20、順敘的使用最為廣泛。
21、例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。
22、（2）倒敘。
23、倒敘就是將事情的結局或某個最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時序”進行敘述。
24、倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個的逆敘，而是局部的“倒插” 。
25、一般說來，情節曲折、復雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡單，事情發生的時間較短，就不必用倒敘。
26、例如《背影》、《父子情》就運用了倒敘。
27、（3）插敘。
28、插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節有關的內容，然后再接敘原來的事情。
29、插入的內容為了對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。
30、（4）補敘。
31、文章有時根據內容的需要，要對前面所寫的人或事作一些簡短的補充交待，這種寫法通常叫補敘。
32、補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。
33、補敘大都無情節，前后不必有什么過渡的話。
34、順敘、倒敘、插敘、補敘不是死板的方法，可以根據表達中心的需要靈活運用擴展資料:記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
35、記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件（起因,經過,結果）是記敘文的6要素，（或者四要素）。
36、.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來說了。
37、記敘文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。
38、記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。
39、記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。
40、總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。
41、但記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。
42、一、巧設懸念把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。
43、它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。
44、二、一線串珠記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。
45、如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。
46、記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。
47、無論采取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。
48、三、以小見大以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。
49、生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。
50、“一滴水也可以反映太陽的光輝” 。
51、只要善于透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。
52、如《一件珍貴的襯衫》。
53、四、穿插流動在敘述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。
54、穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。
55、五、粗筆勾勒粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。
56、采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。
57、寫好記敘文——寫人篇（上）我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。
58、這一切，我們將在此篇中給予指導。
59、記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。
60、一、故事老套陳舊。
61、寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。
62、親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。
63、二、塑造的人物過于模式化。
64、漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。
65、三、寫作技巧有待提高。
66、（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。
67、（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。
68、（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。
69、綜合這些問題，我們要對癥下藥。
70、現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。
71、第一步：課外的功夫同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。
72、俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。
73、我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。
74、生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。
75、總言之：1. 觀察生活，用心體會。
76、2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。
77、3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。
78、第二步：確定好中心既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。
79、寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。
80、因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：單純表現某個人物的性格特點；2、贊頌或批判這個人的品質特征；3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。
81、通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。
82、第三步，確定幾個人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。
83、寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人” 。
84、寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。
85、其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。
86、（1）一事一人? 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。
87、就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。
88、（2）多事一人初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。
89、這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。
90、寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。
91、（3）兩人文章通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。
92、我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。
93、請同學們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。
94、[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（中）在上篇中，我們講了動筆之前應該準備的步驟，包括素材的準備、中心的確定、人物和事件的確定。
95、這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。
96、第四步：審題。
97、審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。
98、正確的審題應該做到三點：看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。
99、2、看題目限定的范圍。
100、在題目中也許已經限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。
101、如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家里，一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。
102、3、看題目有沒有題眼。
103、所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。
104、《奶奶的微笑》題眼在于微笑。
105、第五步：擬題一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。
106、題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。
107、2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個人”等。
108、3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了” ， “張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。
109、4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。
110、人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。
111、這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。
112、要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。
113、第六步：選材在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。
114、審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院，這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。
115、那么，我們怎樣選材呢？寫生活的小細節。
116、要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛?。宦杪櫨惺焙蠔苓脒叮墑嗆湍閎辭橥忝?。
117、看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。
118、不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。
119、2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。
120、3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。
121、第七步：結構怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。
122、孫子兵法云：“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。
123、奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。
124、”作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。
125、我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨2.蓄勢：從不同的角度選取3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。
126、4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。
127、此篇中，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。
128、[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（下）我們在上、中兩篇已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特征，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。
129、人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。
130、人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。
131、第一、通過人物的肖像寫人。
132、人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。
133、肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。
134、進行外貌描寫有幾大技巧：簡筆勾勒特征；2、運用修辭手法；3、寄托作者愛憎；4、一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點：一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。
135、通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要"畫眼睛" 。
136、"畫眼睛"是寫人物肖像的關鍵。
137、他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。
【記敘文技巧記敘文技巧及答題策略】138、我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。
139、魯迅寫祥林嫂是"畫眼睛"，但也寫了祥林嫂 "花白的頭發"（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手："那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
140、"反映了閏土生活的艱辛和痛苦。
141、二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。
142、一般情況下，"人如其面" 。
143、然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。
144、通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。
145、比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。
146、《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。
147、第二、通過人的語言來寫人。
148、1.通過人物的語言寫人。
149、人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。
150、魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。
151、”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。
152、要達到這種境界需要做到以下兩點：一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。
153、如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。
154、二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。
155、孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。
156、第三、通過人物的行動寫人。
157、人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。
158、可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。
159、人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。
160、”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回"景陽崗武松打虎" ，全是寫武松怎樣"打"，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。
161、所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。
162、所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。
163、第四、通過人物的心理寫人。
164、人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。
165、常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。
166、不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
167、”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單?。?為了賣炭只能希望天更冷一些。
168、二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。
169、例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。
170、第五、通過人物的活動環境寫人。
171、人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。
172、馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。
173、” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。
174、作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。
175、”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。
176、同學們都知道環境描寫分為兩類：（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。
177、景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現物關系；（4）寫景表現人物性格。
178、?進行景物描寫，應該注意以下幾點：l、抓住景物特征描寫。
179、2、要選好寫景的角度。
180、3、寫景應滲透人物的感情。
181、應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。
182、4、可以采用對比方法寫景。
183、如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。
184、5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。
185、（二）社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。
186、社會環境描寫應該注意幾點：必須具有鮮明的時代色彩。
187、我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。
188、?2、必須具有鮮明的地方特點。
189、魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。
190、這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。
191、記敘文文體知識二是弄清記敘文和文學作品的結構特點及表現形式。
192、掌握以下劃分段落的方式：(1) 以時空變化劃分(2) 以作者思想感情的變化來劃分(3) 按記敘內容的變化來劃分(4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分2．文段在內容上：以中心、意思相聯系（思想感情）來答在結構上：文段在開頭：總起全文文段在中間：承上啟下文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應。
193、補充：童話一般情況下是記敘文，但是也可以用議論的方式來寫作。
194、技巧記敘文的閱讀，要明確有關的知識點，把握其文體特征。
195、一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。
196、中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說等，都劃歸到記敘文教學中。
197、二、記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。
198、從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
199、三、記敘的要素：記敘文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
200、四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
201、五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。
202、六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。
203、七、記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。
204、分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。
205、八、記敘文所用的表達方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。
206、比較復雜的記敘文，往往幾種表達方式綜合運用。
207、解題思路和技巧：做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個方面人手：一、得法于課內，得益于課外：初中三年，我們在課本中學習了大量精美的記敘文。
208、葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。
209、”我們應該從這些例子中學到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應用到課外文段的閱讀中去。
210、記敘文是我們生活和學習中最常用到的文體。
211、所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。
212、近幾年的中考試題所透露出來的信息顯示：多讀、善思會有利于學習和應試。
213、比如，從1999年起，國家教委就倡導開展多讀書，讀好書的活動。
214、2001年頒布的國家《語文課程標準》中更是列出了中學生課外閱讀的推薦書目。
215、可見，開闊視野，豐富自己的閱讀生活，會使你多方面受益。
216、二、具體步驟如下：1．整體感知文章內容，明確中心。
217、2．看出文章各個部分之間的聯系，大體了解文章的思路，理清文章結構，劃分文章層次。
218、3．感受文章的語言所表達的思想感情。
219、4．結合上下文理解詞義和句義，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用。
220、5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義。
221、6．欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中的形象和描寫，體會語言的生動性和形象性。
222、7．閱讀散文，要理解作者所寫的人或事物中蘊含的思想感情，理解文章選材、組材的特點，體會散文“形散神不散”的特點。
223、8．閱讀小說，要把握人物的性格特點，分析人物外貌、語言、行動、心理活動的描寫，了解故事的情節，理解環境描寫的作用，體會作者的寫作意圖。
224、略讀，細讀，從讀，1先大概了解意思2帶著問題仔細讀3多讀能更好的掌握書的思想感情。
本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

記敘文技巧 記敘文技巧及答題策略

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