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小學一年級美術下冊教案人教版 浙美版一年級美術下冊全冊教案

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小學一年級美術下冊教案人教版 浙美版一年級美術下冊全冊教案

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大家好,小跳來為大家解答以上的問題 。浙美版一年級美術下冊全冊教案，小學一年級美術下冊教案人教版這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、小學美術《紙拎袋》說課稿一、說教材 。
2、說教材的編寫意圖及地位 。
3、本課為浙人版美術第二冊第十二課 ， 課型為[設計·應用] 。
4、根據《新課程標準》一年級對這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧，了解一些簡易的創意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別 。
5、《紙拎袋》這一課就把這一要求融入了本課的教學中，以全新的面貌呈現于課堂 。
6、由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學生在前幾課的教學中以初步掌握了有關設計的知識，所以本課在學生掌握設計技能的基礎上，緊密融合生活，大膽設計制作各種各樣的紙拎袋 。
7、拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來越多 。
8、《紙拎袋》讓學生了解到現代的拎袋不僅僅是為實用而設計，對其外形、色彩、材質、圖案等各方面都有要求 。
9、利用一年級小朋友好學、好問，有強烈表現欲望這一特點 ， 引導學生融入生活體驗美 ， 運用各種材質用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設計活動的樂趣 。
10、通過本課教學，讓學生初步掌握拎袋的設計制作方法，運用各種美術元素，設計制作出富有個性與創意的拎袋 。
11、2、說教學目標 。
12、根據教材提示，在本課中我將實現以下三個領域的教學目的 。
13、認知目標：認識和了解各種式樣和材質的拎袋，以審美的眼光發現拎袋的美 。
【小學一年級美術下冊教案人教版 浙美版一年級美術下冊全冊教案】14、技能目標：初步掌握拎袋的制作方法 ， 運用畫畫、剪剪、撕撕等表現方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設計制作 。
15、情感目標：領悟生活中的美，體驗創作的快樂，培養學生觀察表現生活和美化生活的情感 。
16、3、說教學重點和難點 。
17、教學重點：觀察、分析、表現拎袋的造型，培養學生的審美能力 。
18、教學難點：啟發學生思維，激發學生求新、求異、求變的創造能力，設計制作新穎有趣的拎袋 。
19、二、說學法 。
20、一年級學生好問、好學、好奇心強，他們有著強烈的表現欲望 ， 有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達自己情感的表現方法，所以，本課著重于創設富有生活氣息的情境，引導學生發現、感悟、創造，喚起學生對美的追求 。
21、引導學生各種體驗活動，進行自主、合作、探究性學習，從而獲得知識，發展創新能力 。
22、三、說教學原理及方法 。
23、本課的設計我以皮亞杰、布魯納的“構建”“發現”理論來進行教學設計 ， 課堂中學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構建的過程，學生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構造和制作方法 。
24、以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學習既獨立又相互聯系，在體驗性學習中滲透自主性學習、合作性學習和探究性學習 。
25、2、杜威的“從做中學”的主張，在沒有教師示范的情況下，學生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋 ， 在探索制作中發現問題 ， 解決問題 。
26、3、著名教育家李吉林開創的情境教學法 。
27、語言情境：用語言激發學生的嘗試與探索欲望 。
28、生活情境：生活是藝術的源泉，藝術為生活服務 ， 本課教學緊緊圍繞生活這一主題 ， 創設生活情境，以旅行這一導線，從準備旅行——欣賞拎袋——設計制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關的教學活動 ， 引導學生觀察生活，美化生活 ， 培養學生的生活情趣 。
29、四、說教學過程 。
30、情境創設，對話激趣 。
31、教師創設這樣一個情境：國慶長假馬上到來了，同學們有什么打算嗎？很多同學會說打算全家外出旅游 。
32、師：旅游要作哪些準備呢？生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋……從而揭示課題：讓我們走進《紙拎袋》吧！2、欣賞感知，審美體驗 。
33、圖片展示各種款式、各種材質的拎袋 ， 有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等 ， 初步認識拎袋的外形、色彩、材質、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好 。
34、3、初步了解，嘗試制作 。
35、發給各組一只簡易的拎袋紙模型，各組所發到的拎袋為不同的造型，讓學生看一看 ， 摸一摸 ， 甚至可以拆一拆，學生在自主探索的活動中，了解拎袋的簡易的制作方法，各組派代表上臺示范制作方法，各小組互動，提出有價值的問題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會更牢固？……讓學生帶著問題嘗試制作一只拎袋 。
36、4、拓展思路，感悟設計 。
37、出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導學生感受創造性設計的魅力 ， 并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進行想象，以解決本課教學難點 。
38、再讓學生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進一步拓展學生的思路 。
39、5、動手動腦，小組合作 。
40、小組討論設計怎樣的拎袋，發給學生作業設計單，在作業設計單上填好設計說明、創意、色彩、材質、設計師簽名 。
41、讓學生領悟設計的意義，并根據設計方案有目的地選取材料進行分工合作 。
42、6、師生互動，“展銷”評價 。
43、開個小小“展銷會”，看哪一組設計制作的拎袋最受歡迎 ， “推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹，“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以采訪人員的身份用相機拍下“推銷”的場面，又以評委的身份頒發“心靈手巧”、“最佳創意”獎牌 。
44、7、游戲體驗，拓展延伸 。
45、學生提上拎袋作品進行“我們去旅行”的游戲 ， 體驗成功的愉悅 。
46、師：同學們設計制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場的話，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設計出更多更新穎的拎袋 。
本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助 。