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如何培養幼兒良好行為習慣 如何培養幼兒良好行為習慣的養成

知識經驗

【如何培養幼兒良好行為習慣 如何培養幼兒良好行為習慣的養成】

如何培養幼兒良好行為習慣 如何培養幼兒良好行為習慣的養成

文章插圖
大家好,小跳來為大家解答以上的問題 。如何培養幼兒良好行為習慣的養成，如何培養幼兒良好行為習慣這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、著名的教育家葉圣陶先生說過:“好習慣養成了 ， 一輩子受用;壞習慣養成了 ， 一輩子吃它的虧，想改也不容易 。
2、”幼兒良好的習慣對孩子的一生是有益無害的，生活習慣好，就有益于身心健康成長;文明禮貌習慣好，品德就良好;學習習慣好，定能取得好成績，教育是習慣的培養，如果我們教育的后果只是學習了知識，而沒有養成良好的習慣，那我們的教育就是失敗的，幼兒的可塑性很好則習慣養成的關鍵時期 。
3、 一、 養幼兒的良好習慣應遵循的原則 一致性原則 家庭成員對孩子要求一致 ， 教師之間要求要一致，家庭與班級教師要求也應一致，各方密切配合，共同對幼兒進行教育，是形成幼兒良好習慣的關鍵，有些家庭中父母對孩子要求很嚴格，而爺爺奶奶則放縱，好習慣難以養成 。
4、許多家長反映，幼兒最聽老師的話，老師怎么說幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師 。
5、因此，家長碰到什么問題是否及時反映給老師，配合老師進行個別教育，往往效果良好 。
6、如有些幼兒在家中什么事情都要家長幫忙做，對長輩不講禮貌，但在幼兒園值日生做得認真負責，對老師探測有禮貌，有的幼兒有幼兒園能很好地吃飯、穿衣，而在家卻做不到 。
7、 家長能及時把幼兒在家的不良表現反映給老師未經，老師就可以進行針對性的教育，從而轉變幼兒種種不良習慣 。
8、另一方面，配合班老師對幼兒的要求也應一致 。
9、曾經有一段時間我每天上下午均對各班進行地面衛生檢查 ， 結果發現該班的兩位老師上課后一個地面整潔干凈，而另一個紙屑滿地 。
10、同是一個班的幼兒，為何出現兩種不同的結果，其原因也很簡單 ， 兩位老師對幼兒要求不同，一個老師嚴格要求，另一個老師則放棄原則 。
11、這樣也不能培養出良好習慣的 。
12、只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合 ， 才能取得事半功倍的效果 。
13、 2、榜樣示范的原則 幼兒模仿性強，正處于向別人學習的階段，家長、老師良好的言行對幼兒的行為習慣起著潛移默化的影響作用，在整個行為訓練和習慣養成過程中，老師、家長的教育作用是對幼兒最好的教育 。
14、 我在教學中也曾犯過類似的錯誤，平時我經常教育幼兒不能隨地丟果殼、紙屑等 ， 有一次，我在整理辦公桌時，隨手把抽屜里的雜物扔在地上，一個幼兒趕緊將約屑提到我面前，并將雜物拾進紙簍 ， 反思自己的行為，會把幼兒本來已養成的習慣破壞了，因此，老師一定要檢點自己的行為，真正成為孩子的表率 。
15、 故事、兒歌、歌曲、影視等作品的藝術形象很強烈的榜樣力量和感染力，幼兒也很喜歡模仿，這些榜樣對幼兒具有最直接、最具體、最形象的影響 。
16、一貫性的原則 合理的要求一經提出就必須堅持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長都要有堅強的意志，定下來的規矩后就要求孩子遵守，經過日復一日的堅持，孩子定能養成良好的習慣，在這方面地家長來說是最難做到的 ， 由于自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會輕易放棄原則 ， 使孩子剛形成的良好習慣被破壞或難以堅持 。
17、而有的教師則沒有恒心，覺得一件小事反來復去地講，整天老調常彈，幼兒總做不到 ， 但是要知道幼兒的自制能力較差，他們的認識和行為常常不一致 。
18、即使他們了解熟記了種種規范和要求，有些不良行為和習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長和教師要堅持教育的一貫性 。
19、隨時抓住苗頭，加強訓練，不然 。
20、好的習慣被破壞后再培養就困難了 。
21、 2、 實踐性原則 實踐活動是養成良好習慣的關鍵，幼兒在一日活動中學會飲食、睡眠、如廁，學習與人交往等方面的技巧，進行著良好習慣的訓練 。
22、獲得“該如何做和不該怎樣做”的體驗和認識，在反復實踐中得到強化 ， 逐漸養成習慣 。
23、家長和教師應該為幼兒多提供練習機會，切勿“等你做還不如自己做”來剝奪孩子練習的機會 。
24、孩子只有在反復訓練中才能習慣成自然 。
25、我有一個親身經歷，我侄子六歲時來我家，自己不能如廁，我便堅持對他進行自理強化的訓練，幾個月后，他不僅能自己如廁，能自己洗手臉，晚上睡覺前會把自己衣服疊整齊，早上起床自己穿衣服，當他爸爸媽媽發現孩子能如此自理時都感到驚訝，贊嘆我不愧為一名教師，教育得法 。
26、其實最根本的是我能堅持讓其自己親身實踐 ， 不包辦代替 。
27、 二、培養良好習慣的途徑和方法 良好習慣培養在日常生活中可隨時進行，如進餐時有的幼兒會咳嗽或打噴嚏沖著碗 ， 不捂嘴鼻或扭頭，污染了自己和別人的飲食 ， 極不衛生 。
28、飯后，我就讓幼兒在陽光下觀察人打噴嚏會噴多遠，如果不把鼻子捂起來，會把細菌傳染給別人，同時這也是不禮貌的行為 。
29、 在培養練習中，可以通過“我教娃娃學刷牙”等游戲讓幼兒進行反復練習 ， 對大中班的幼兒還可以采取比賽的形式做穿衣比賽，整理床鋪比賽，擦桌凳比賽，對優勝者獎給五星、紅花等，以鞏固幼兒良好習慣的形成和以勞動為榮的思想 。
30、 2、用兒歌、歌曲等鞏固培養良好的習慣 教師可以把平時的習慣編成兒歌，便于記憶，如午睡前，可教幼兒一首“小鞋整齊放在地，小被溫和蓋身體，小朋友們靜悄悄，閉上眼睛睡午覺” 。
31、 3、培養幼兒的自尊心和自信心 自尊心和自信心是人的精神支柱 ， 即使是能力差的幼兒，只要我們發揮他的長處，并提供一些取得成功的機會 ， 及時給予表揚和鼓勵，就能讓他內在的潛力發揮出來 ， 我們更應該尊重幼兒，特別是發現幼兒犯了錯誤，不能用打罵或一些較難聽的言語來刺激他們 ， 而應白抓住他們某些特長或進步給予表揚鼓勵，這樣就會對自己充滿信心 。
32、 4、教育幼兒關心別人，共享快樂 為了幼兒在家庭中“以自我為中心” ， 杜絕幼兒不良性格和行為滋長，教師和家長應從日常生活中的事著手，讓幼兒的良好習慣得到陶冶，如吃東西時知道謙讓，不能自私獨霸，同時還應該有意識地讓幼兒與同伴交往，特別是教育其與他人友好相處 ， 照顧好比自己小的同伴，能借玩具給同伴玩 ， 對小同伴應該謙讓、關心、友愛，讓幼兒心靈播下關心別人，與人共享快樂的種子 。
33、 有人說幼兒園的孩子說像一張白紙，純潔天真 ， 可塑性強，容易接受外界影響，只要老師、家長加以合理地引導和訓練，孩子很容易形成良好的習慣，老師應抓住時機，循循善誘 ， 使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身” 。
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