我的空中樓閣我的空中樓閣體裁 _知識經驗

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大家好,小跳來為大家解答以上的問題。我的空中樓閣體裁，我的空中樓閣這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、◆設計意圖一篇好的散文，是一首詩、一幅畫，具有詩情畫意。
2、而詩情畫意又是通過語言文字表達出來的。
3、教學本文就是要引導學生披文入情，析文明理，了解托物抒情散文的文體特點，提高鑒賞文學作品的能力。
4、2、一個好的教學設計，要具有新穎性、啟發性和包容性。
5、要能激發學生探究的興趣，引導學生由此及彼，由表及里，環環相扣，舉一反三地去研讀探求，在控求的過程中發現、分析、概括，獲得知識，培養能力。
6、本設計力求在這方面做一些探討。
7、◆設計提要本設計由兩個問題組成：“我的空中樓閣”在哪里？引導學生體味詩情、理解主題思想。
8、2、文字的“畫”與繪畫有何區別？引導學生理解“意”鑒賞語言技巧。
9、兩個問題以點帶面，以少總多，言在此而意在彼，形成教學過程的兩大板塊，又互相補充、有機聯系，構成教學過程的整體框架。
10、◆設計實施“我的空中樓閣”在哪里？這個問題看似簡單，學生都能答出“在山上” 。
11、但具體一點，在什么地方的什么山上？學生就會無蹤可尋。
12、這一問題的關鍵就在這里。
13、這就需要引導學生開闊思路，轉換思維角度，從下面四個方面去細尋深思。
14、(1)明含義：“我的空中樓閣”語意雙關，既指我的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣；又指理想中“獨立”“安靜”的生活環境，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
15、(2)尋文脈：文章把小屋和周圍環境做多角度、多側面的描寫，寫山、寫樹、寫領空、寫圍墻、寫空氣、寫光線、寫通道、寫夜景，雖然有時也點出遠看、近看，介從整體上并不是崐按一定的時空順序來寫，而是按照抒情的需要安排材料，形成一種邏輯結構。
16、(3)究虛實：文章前部分側重寫山、樹、屋的形勢、情態，屬寫實；后部分側重寫自己對自然景觀融進迷離朦朧的詩一般的意境，耐人尋味。
17、(4)辨文體：本文雖然也寫自然景物，但與一般的山水游記不同，文中的自然景物不一定是現實的實在的景物，而是作者的一種理想，一種情趣的寄托物，也就是說，作者不是由景而生情，而是因情而設景，托物以言志，因而本文文體是托物言志、借景抒情的抒情散文。
18、結論：“我的空中樓閣”在作者自己的心中。
19、作者借對小屋及周圍環境的描寫，寄托了對獨立的、安靜的生活的向往，表達了熱愛自己的情懷。
20、點撥：這一問題的設計，重在激發興趣，激活思維，實施過程中應善于引導，由淺入深，達到“體味詩情，理解主題思想”的目的。
21、2、文字的“畫”與繪畫有何區別？本文描寫小屋及周圍環境，筆調清新，語言優美，如詩如畫。
22、但這幅“畫”是用語言文字描繪出來的，它與用線條和色彩描繪出來的畫有何區別呢？明確：(1)它不受空間限制。
23、繪畫只能從一個角度表現一定的空間景物。
24、而本文卻采用多角度、多側面的描寫，有遠看，有近看，有平視，有俯視，有仰視，有限與無限，有形與無形，構成一個立體的畫面，給人以身臨其境之感。
25、(2)它不受時間的限制。
26、繪畫是“凝固的瞬間”，本文卻采用對比、襯托手法，有不同的時間景物的形態變化呈現在眼前，有動有靜，有聲有色，栩栩如生，引人入勝。
27、(3)它不受繪畫材料的限制。
28、繪畫總要借助有形的材料構成直觀的畫面，而文學是語言的藝術，它借助于語言文字，作用于人的第二信號系統，引發人的聯想和想象，因而文學欣賞又是一個再創造的過程，故能獲得更高層次的審美愉悅。
29、點撥：這一問題的設計，目的在于引導學生鑒賞語言技巧崐，培養鑒賞能力，而鑒賞能力的培養必須通過指導朗讀，引導聯想與想象，身臨其境地去體味才能收到好的效果。
【我的空中樓閣我的空中樓閣體裁】本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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