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有效教學研究

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有效教學研究

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教學過程應體現“學生為主、教師為輔” 。教師在教學過程中，應堅持“以學生學習為主、以教師講授為輔”，應充分體現“學生是課堂學習的主體，是課堂學習的主人”這一核心理念 。教師切忌喊著“主體”“主人”的口號 ， 仍然干著“主裁”與“霸占課堂”的事 。
【有效教學研究】教學過程應圍繞問題的提出與解決來進行 。應努力讓學生擁有“五種課堂權利” 。即自由閱讀課文的權利、獨立思考問題的權利、自由質疑相互釋疑的權利、獲得教師個性化指導與激勵的權利、得到學習同伴互助的權利 。
培養學生“先同學后老師”的學習好習慣 。教師應努力培養學生“有疑問先找同學幫助再找老師指導，做完練習先讓同學批改后讓老師批閱”的好習慣 。那種“有疑問停筆等著老師解答、做完練習等著老師批改”的錯誤學習習慣應堅決改掉；那種只相信自己批改的作業，不重視學生互批的落后教學觀念是到了拋棄的時候了 。