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看圖說話 看圖說話怎么訓練二年級

知識經驗


看圖說話 看圖說話怎么訓練二年級

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大家好,小豆豆來為大家解答以上的問題 ?？磮D說話怎么訓練二年級 ， 看圖說話這個很多人還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、常規的看圖說話 ， 一般孩子都不會很感興趣，畫面往往是復印的 ， 黑糊糊一片，而且，千篇一律，都寫了提示的話，意思是教孩子怎么能容易進入，其實背后還有一層：不要亂寫 。
2、一個暑假很少動筆 ， pony對于寫字有點畏難 。
3、所以，我就不主動提作文的事 。
4、直到pony主動找出本子，自己看圖 。
5、看了圖，就有點打退堂鼓，說，我還沒想好……其實我看出來，他是興趣不足 。
6、其實我很理解，如果是我，也不喜歡看這樣的圖說規定的話 。
7、很多人覺得孩子開始寫作文，最好隨便他寫，寫什么都可以 ， 天馬行空不是更好？其實未必 。
8、小孩子最怕作文沒有題目，試想想，一個大人，如果讓你自由命題 ， 你肯定也打怵吧 。
9、所以，開始的時候，有規矩要好于漫天想 。
10、看圖說話在語文教學中，由來已久 ， 也是有道理的 。
11、起碼 ， 孩子首先學會描述清楚一件限定的事物，才可能進一步去自由書寫 。
12、針對pony的狀態，我想，讓他有興趣寫 ， 比真正動筆，更重要 。
13、那圖我事先看過，但是我裝作第一次看，我開始引導他——這幅圖畫的是什么季節呀？（我沒有問他：這圖畫的是什么呀？那等于一下子把所有描述任務推給他，他不躲才怪 。
14、）秋天唄 。
15、你怎么看出來的呢？（這個問題故意問得‘傻’一點，讓他不畏懼 ， 覺得太容易回答 。
16、）你沒看出來嗎，樹上結了很多果子啊 。
17、哦，結了這么多果子，人們該做什么呢？（我開始往圖里引他，但是卻沒有問他，圖里的小朋友都在做什么呀？因為 ， 看圖說話 ， 看圖固然重要，但要懂得生發 。
18、）摘果子 。
19、摘果子？還可以怎樣說？（我問這一句，其實是有深意的 。
20、）摘？……我們以前秋天的時候去果園做過什么事？（我不是問事，我是要一個詞 。
21、）采摘！對，那你覺得這幅畫的名字可以叫……采摘秋天？（說一個題目，給他一個討論的空間 。
22、）不，采摘園里的一天吧 。
23、（哈哈 ， 題目有了?。┤綣且惶?nbsp;， 那要從什么時候開始說起？（這個題目出來，其實我已經掂量過，對于看圖說話來說 ， 它是有點大了，并不好寫，但可以寫出一篇完整的作文來 。
24、）秋天的早晨，丁零零，鬧鐘響了……（他開始進入狀態了，這時候，千萬別說，你把作文本拿來，開始寫吧 。
25、）這個開頭非常好，我們來看看 ， 有幾個小朋友們在摘果子呢？（現在要引導他回到圖中 ， 以圖為中心，架構出主要框架，而不是磨細節 。
26、）一、二、三、……六個?。ㄈ宋錆芏喟 。。┧鞘親鐾氖攏故歉髯雜蟹止?？（要引导他注意震A炊噯宋锏牟煌疃?。
27、）他們三個在摘果子，三個在裝筐 。
28、（好，他已經很清楚地分類了 。
29、）給他們起個名字，要看清楚啊，誰是男孩誰是女孩?。魅犯嫠咚?nbsp;， 人物有名字才好敘述 。
30、）摘果子的是小紅、小力、小明，裝筐的是王寧、李小青、元元 。
31、（后面三個名字，是他學過的課文里的人物 。
32、）好??，諒T┒際鞘裁垂靼 ?？（震}焙蛭收飧鑫侍庥械恪禿蟆?，就是不想让他过跃煘戓又O附?nbsp;， 畢竟，先講清楚人物的活動很重要 。
33、）蘋果！是嗎？（其實我剛看第一眼，也以為只有蘋果 。
34、）還有桃和梨 。
35、（這就要求有細致的觀察 。
36、）…………好了，現在，你說說 ， 采摘園里的一天，都做什么呀？（先讓他說，還是沒讓他寫 。
37、）于是 ， 他開始說，我在電腦上記錄—— 采摘園的一天 秋天的早晨，丁零零，鬧鐘響了 。
38、同學們高高興興地起了床，坐上公交車，到了果園 。
【看圖說話 看圖說話怎么訓練二年級】39、 果園里水果真多呀，有紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，還有粉嘟嘟的桃子 。
40、同學們說，這么多水果，如果不及時采摘下來，就會爛掉，該怎么辦呀？他們想了一個好辦法：我們齊心合力把水果都摘下來，放到卡車上，運到城里去賣，賣回來的錢 ， 還可以買新的樹苗，種新的果樹 。
41、 沒等他們的話說完 ， 咔啦啦 ， 一輛卡車開過來了 。
42、同學們馬上動手摘水果 。
43、小紅摘桃子，小利摘蘋果，小明摘梨，摘下來的水果由元元、王寧、李小青負責放到筐里，運上卡車 。
44、 果園里有一棵最高的蘋果樹 ， 樹上結滿了蘋果，可是同學們夠不到 。
45、他們想了一個好辦法，蹬著梯子上去，把最大的蘋果摘了下來 。
46、 幾個小時之后，樹上的水果都摘完了，同學們很開心 。
47、 咔啦啦，卡車開走了，同學們蹦著跳著跑到了公交站 ， 回家的路上，他們唱起了秋天的歌 。
48、 pony口頭作文，我在電腦上做記錄的時候，其實更要注意“無形的引導” 。
49、比如——桃子的顏色，開始他只是說“粉色”，那就要提醒他，前面的蘋果和梨子都是三個字形容的，這個能不能也用三個字？想一想 ， 成熟的桃子是什么顏色的？粉嘟嘟！孩子口頭作文，尤其是年齡較小的孩子，很容易偏離主題，失去控制 ， 胡亂生發 ， 聽上去很美，但是原樣照搬到書面，就流水賬一樣，閱讀性很差 。
50、我讓pony說，但不是讓他亂說一氣，將來能“出口成章” ， 才是本事 。
51、他也不可避免犯同樣的問題，說到“這么多水果，如果不及時采摘下來，就會爛掉”時，他就有往下說個不停的意思 ， 這時候，就要及時幫他打住——我們是要說采摘呀 ， 還沒有提到呢 。
52、“果園里有一棵最高的蘋果樹……”這一段，是后來加上的，這就像是教他學照相時用變焦一樣，要懂得拉近拉遠鏡頭，敘述故事，但同樣要記得，尺度 。
53、收尾其實最難寫 ， 孩子興之所至，會不停說下去，事無巨細，全想表述 。
54、讓孩子說一段話容易，教他懂得把一段話用一句截止住很難 。
55、這就好比，寫長文章容易 ， 但是寥寥幾筆，更見功底 。
56、所以，一定要讓孩子懂得如何收尾 。
57、而且 ， 還要注意，細節的呼應——那個卡車 ， 不能有始無終 。
58、這篇看圖說話記錄完成，并沒有馬上讓他寫在作文本上 。
59、這么多字數，夠他一寫！第二天，他提出，我得把作文抄一遍，媽媽，你能不能把電腦里的文章字放大一些？他抄的時候，我坐在旁邊，給他一個鼓勵的姿態，那么多字呢 。
60、結果，很奮勇地抄啊抄 ， 字不會寫，我就寫給他看 。
61、后來實在有點累，我教他“偷懶”——你可以少寫一個字，意思也可以 。
62、不，這是我的作文！他的意思是，不能改動一個字 。
63、但我還是不刻意地要讓他知道，不是為偷懶，有時候 ， 一字的去留，感覺是有區別的 。
64、這篇作文，寫了滿滿兩頁，他很有成就感 。
65、其實，《采摘園里的一天》之外 ， 他還另說了一個故事，我也記錄了，這是為了讓他知道，一幅圖，一件事，完全可以有不同的角度去敘述 。
本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助 。