竊讀記的主要內(nèi)容竊讀記的主要內(nèi)容概括10字 _知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

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大家好,小豆豆來(lái)為大家解答以上的問(wèn)題。竊讀記的主要內(nèi)容概括10字，竊讀記的主要內(nèi)容這個(gè)很多人還不知道,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！
1、《竊讀記》現(xiàn)代作家林海音女士創(chuàng)作的一篇散文。
2、此文以竊讀為線索，描寫(xiě)了作者放學(xué)后急匆匆趕往書(shū)店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開(kāi)的讀書(shū)過(guò)程。
3、真真切切地表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴望。
4、2、作者綜合運(yùn)用了細(xì)致入微的動(dòng)作、自語(yǔ)式的獨(dú)白等描寫(xiě)方式和比喻的修辭手法，使文章富有動(dòng)人的魅力。
5、擴(kuò)展資料：作者在竊讀上花了很多篇幅，但是趣味并不同，不斷變化，顯得挺豐富。
6、被迫離開(kāi)，很有趣味；偽裝隨意翻閱，也有趣味。
7、享受到閱讀之樂(lè) ，也是有趣的，不過(guò)這時(shí)的趣味，成了另一種類型：“當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋里掏出花生米來(lái)救急。
8、要注意的是花生皮必須留在口袋里。
9、”求知欲得到滿足，肚子感到饑餓，一個(gè)是心靈的，一個(gè)是生理的，二者不同層次。
10、但是，用一對(duì)比喻：“智慧之田和“胃袋”，用“豐收”、“求救”、“救急”，把二者聯(lián)系起來(lái)，這樣表面上是“用詞不當(dāng)”，但筆法是語(yǔ)義錯(cuò)位，是自嘲，是幽默，把自己寫(xiě)得可笑。
11、但正是在這種自嘲中，讀者和作者共享孩子的喜悅和自得。
12、不能忽略的是，花生米這一筆，不僅僅在于表現(xiàn)了此時(shí)的心情，而且為最后的主題升華埋下了伏筆。
13、（這一點(diǎn)要讀到最后才明白。
14、）雖然寫(xiě)得如此豐富曲折，孩子的心靈變?nèi)匀粵](méi)有結(jié)束，接著又生發(fā)出“由貧苦而引起的自卑感”，嚴(yán)重到“對(duì)人類的仇恨” 。
15、并且還引用了一首小詩(shī)來(lái)渲染。
16、從某種意義上來(lái)說(shuō)，這首小詩(shī)，與作者“竊讀”的故事完全不相干，但花了不少篇幅。
17、如果認(rèn)為這是多余的，也不是沒(méi)有一點(diǎn)道理，但是和后面遇到的好心店員聯(lián)系起來(lái)，就可以發(fā)現(xiàn)，二者在情緒上是一個(gè)鮮明的對(duì)比。
18、小詩(shī)渲染的是對(duì)人類的“仇恨”，充滿憤激的反語(yǔ)：買不起書(shū)的孩子，“希望自己從來(lái)沒(méi)有認(rèn)過(guò)字母”；買不起肉的孩子，希望“生來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì)吃東西” 。
19、而接著發(fā)生的，卻讓孩子感受到人對(duì)人的愛(ài)心。
20、那么這一筆是對(duì)比，用來(lái)烘托反差的強(qiáng)烈。
21、在此文中，對(duì)比是很多的，整體的對(duì)比中套著局部對(duì)比。
22、前面老板的無(wú)情和后面店員的好心是整體的對(duì)比，而這里的仇恨和后面的愛(ài)心又是局部的對(duì)比。
23、正是這種雙重的對(duì)比使得文章的結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)密。
【竊讀記的主要內(nèi)容竊讀記的主要內(nèi)容概括10字】24、參考資料：百度百科--竊讀記以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
25、《竊讀記》現(xiàn)代作家林海音女士創(chuàng)作的一篇散文。
26、此文以竊讀為線索，描寫(xiě)了作者放學(xué)后急匆匆趕往書(shū)店，藏身于眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開(kāi)的讀書(shū)過(guò)程。
27、真真切切地表現(xiàn)了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴望。
28、2、作者綜合運(yùn)用了細(xì)致入微的動(dòng)作、自語(yǔ)式的獨(dú)白等描寫(xiě)方式和比喻的修辭手法，使文章富有動(dòng)人的魅力。
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