1. 首頁 > 生活經驗 > >

孫權勸學朗讀節奏劃分

生活百科勸學

1、節奏劃分
《孫權勸學》
【孫權勸學朗讀節奏劃分】宋代：司馬光
初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事 ， 不可/不學！”蒙/辭以/軍中/多務 。權曰：“孤/豈欲卿治經為博士邪？但當/涉獵 ， 見/往事耳 。卿言/多務，孰/若/孤？孤常讀書，自以為/大有所益 ?！泵?乃始就學 。
及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略 ， 非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待 ， 大兄/何/見事/之/晚乎！”肅/遂拜蒙母，結友/而別 。
譯文：當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托 。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了 。你說軍務繁多，誰像我？
我經常讀書，自己覺得獲益很多 ?！眳蚊捎谑情_始學習 。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事 ， 魯肅十分吃驚地說：“你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”
呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了 。
2、詩詞簡述
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文 。選自《資治通鑒》，文題為后人所加 。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習 ， 之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神 ， 并告誡人們學習的重要性 。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐 ， 生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象 ， 突出了人物的風采 。