【清兵衛與葫蘆續寫】1、續寫：葫蘆打破后 ， 清兵衛就與它斷了關系 。過了不久，他又有了代替葫蘆的東西 ， 那便是繪畫 。正如他過去熱衷于葫蘆一樣，現在他正熱衷著繪畫……
他對這愛好異常專心 。上課的時候，老師黑板上的幾何圖形成了一個個舞動著的繪畫模型；同學們一齊站立喊“老師好”時整齊伐一的姿態成了他眼中的塑像；就連窗戶旁邊隨風飄動的窗簾也成了一只向他揮舞的手 ， 仿佛在提醒他：趕忙拿起畫筆 ， 捕捉下這美好的場景……
話說清兵衛也真是個天才，學什么都學得特別優秀 ?？墒撬母赣H似乎總沒有發現這一點，還經常將清兵衛的得意之作撕個粉碎 。清兵衛卻只能哆嗦著身子縮在墻角邊 ， 戰戰兢兢的不敢出聲 。
清兵衛畫了一幅畫名為《學?！?。畫有兩部分，左邊畫中的教員正在操場上為唱戲的學生們指點迷津；而右邊畫中的教員卻在用竹鞭抽打著一個學生，手上還拿著一個葫蘆，葫蘆被擦得干干凈凈的，似乎還微微閃著光 。誰也不知道這幅畫是什么意思，除了他自己 。
終于這幅畫被教員在清兵衛的課桌上看見了 。教員很生氣，不僅因為上次發現他的葫蘆，這次發現他的畫，更可惡的是教員認為畫上畫的是對他的諷刺 ， 對于一個老師來說，也太沒面子了 。
于是教員又拿著這幅畫去了清兵衛家里，清兵衛的父親恰巧做工回了家 。當父親看到教員手中的那幅畫時 ， 只是臉色發青 。還沒等教員開口，清兵衛已經被父親重重地扇了兩巴掌 。教員嘮嘮叨叨發了許多沒意味的怨言，父親只是聽著，一句話也沒有說 。
教員走了之后，父親使勁揍了清兵衛一頓 。清兵衛所有的畫都被父親死撕得粉碎 。
清兵衛的寄托又一次破碎了 。誰也不會知道 ， 在這個寒冷的冬天，這個聰明少年的心又一次被凍結了 。不過這次與上次不同，這次的冰 ， 比以前更厚了許多 。
2、作者是志賀直哉(1883~1971)日本作家 。1883年2月20日生于宮城縣,祖父是相馬藩府的家臣 。3歲即隨父母上京,開始受貴族子弟式的教育 。18歲從學于宗教家內村檻三 ， 21歲入學習院高等科，有志于文學創作 。

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