我是王老師珠心算幾歲學(xué)比較好，專注于小學(xué)數(shù)學(xué)，很高興為您答疑解惑！這是我小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的第958個(gè)悟空問(wèn)答！
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很多粉絲問(wèn)過(guò)王老師這個(gè)問(wèn)題，個(gè)人一貫的立場(chǎng)是不建議學(xué)珠心算，首先我定義學(xué)珠心算是單練計(jì)算一種技能型培訓(xùn)，什么記憶力，右腦開(kāi)發(fā)，都是噱頭？賦予的功能越多，功利性目的就越明顯！還有很多機(jī)構(gòu)打著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的口號(hào)，請(qǐng)注意，珠算是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是寶貴財(cái)富，珠心算不是，這是明顯混淆概念 。其實(shí)珠心算銷聲匿跡過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的，很多家庭對(duì)待它已經(jīng)越來(lái)越理性了 。
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數(shù)學(xué)教育應(yīng)該更注重解決問(wèn)題的能力和全面數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，思考分析的過(guò)程更重要，單一反復(fù)的大量計(jì)算練習(xí)是比較落伍的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)有速算與巧算技巧，如果你想讓孩子算得快，推薦劉后一老師的《算得快》 。到了高年級(jí)，計(jì)算占的認(rèn)知資源相對(duì)比較少，小升初最簡(jiǎn)單的計(jì)算更是小數(shù)，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，你心算試試？更別說(shuō)應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系分析了 。
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基本的數(shù)概念以及算理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，運(yùn)算技能是不斷運(yùn)用運(yùn)算法則，經(jīng)過(guò)多次合理練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，而且重點(diǎn)在于運(yùn)用之去解決問(wèn)題 。在低年級(jí)階段，要特別主要結(jié)合場(chǎng)景學(xué)習(xí)算理，而不是靠記憶，這時(shí)進(jìn)行大量的符號(hào)運(yùn)算，不利于數(shù)學(xué)思維的綜合發(fā)展 。除了運(yùn)算能力，還要培養(yǎng)孩子邏輯推理能力，動(dòng)手操作能力，表達(dá)能力，空間想象力等等 。
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數(shù)位概念深刻理解以及豎式熟練筆算才是正途，如果追求一些表演性質(zhì)的技能展示，孩子也樂(lè)在其中，那就堅(jiān)持下去，不要半途而廢！當(dāng)作像魔方，象棋類的興趣來(lái)培養(yǎng)吧 。以上！
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小學(xué)計(jì)算也有計(jì)算靈活性的要求，基本的思想是湊整巧算 。
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附：三年級(jí)速算與巧算內(nèi)容 。
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學(xué)習(xí)更多好玩有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
五歲孩子學(xué)珠心算有意義嗎？我覺(jué)得任何時(shí)候?qū)W珠心算都沒(méi)有意義 。
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以下從三點(diǎn)考慮出發(fā)：
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1.首先我們平時(shí)用到的數(shù)學(xué)也就是一百以內(nèi)加減法用來(lái)買東西，其他時(shí)間都會(huì)用到計(jì)算器，在生活中從來(lái)不需要快速的計(jì)算很大的數(shù)字，即使你會(huì)算，算出來(lái)了，為了避免錯(cuò)誤還是要用計(jì)算器來(lái)印證 。
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總結(jié)：就是珠心算沒(méi)有實(shí)際用途！
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2.孩子在幼兒時(shí)期最主要建立的就是數(shù)感，對(duì)數(shù)字，數(shù)量的一種形象的感知，因?yàn)閿?shù)字是抽象的所以要有先有感官的認(rèn)識(shí)，例如蒙氏教育用的木質(zhì)數(shù)學(xué)教具就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題 。再說(shuō)珠心算雖然有幾個(gè)珠子來(lái)回?fù)芘痴b一些孩子必須死記硬背又不知所云的口訣，什么幾進(jìn)幾之類，這樣就把本來(lái)看著很具象的算法變得了十分抽象了，要知道小學(xué)的抽象數(shù)學(xué)要到之前，小學(xué)四年級(jí)才會(huì)教授，因?yàn)楹⒆哟竽X不理解這些，新加坡小學(xué)教材則在六年級(jí)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)速度這類抽象數(shù)學(xué)概念 。