學(xué)生的勤奮是對(duì)還是錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)好或不好真的是注定的嗎？ _學(xué)業(yè)八字

小學(xué)的一個(gè)班級(jí)，仔細(xì)觀察，大致可以分為三類孩子：

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第一類：善于合作的好孩子。

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喜歡學(xué)習(xí)，陽(yáng)光燦爛，班長(zhǎng)、班干部都被這些優(yōu)秀孩子占領(lǐng)，一直到小學(xué)畢業(yè) 。好像他們生來(lái)就不用操心。

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第二類，肯服從的慢孩子。
學(xué)習(xí)不差，可老師總覺(jué)得這孩子狀態(tài)不好，他們不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，說(shuō)話慢、走路慢，吃飯慢。用爸媽的話說(shuō)，一上學(xué)就輸在了起跑線上。
第三類，不聽(tīng)話的淘孩子。
成績(jī)不好，不愿意看書，不愛(ài)考試。坐不住，只要他在的地方就有動(dòng)靜。家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子奔波在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，不知怎么回事成績(jī)就是上不去。這類孩子，可能比較擅長(zhǎng)某一學(xué)科，比如：體育、藝術(shù) 。往往人際關(guān)系很好。
從學(xué)習(xí)的渠道來(lái)講，人類有三大主要的吸收信息的渠道，每個(gè)人的主渠道不一樣，最后他的思維方式、學(xué)習(xí)模式、溝通模式是不一樣的。
首先用眼睛，大家在看；
第二是用耳朵，在聽(tīng) 。
第三個(gè)認(rèn)知渠道，那就是我們的觸覺(jué) 。
【學(xué)生的勤奮是對(duì)還是錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)好或不好真的是注定的嗎？】在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，用眼睛，用耳朵，但是是不夠的，因?yàn)橛行〇|西是應(yīng)該靠其他部位學(xué)習(xí)的，比如冷和暖，軟和硬，這時(shí)候老師再怎么講，有的學(xué)生都是不明白的，所以就要肢體參與。
中國(guó)有句老話：只要功夫深，鐵杵磨成針。這句話缺少一個(gè)前提：手里拿的要是一塊鐵。你的孩子可能是鐵，也可能是一塊寶玉，也可能是珍貴的鉆石，不同的材質(zhì)我們就要有不同的教育方式。如果你的孩子是塊寶玉，你還在磨，最后的結(jié)果可能是真的把孩子磨殘廢了。如果你的孩子是鉆石，那就要按照棱角去打磨，使它的每個(gè)立面都綻放出璀璨的光芒。這就是說(shuō)教育有一個(gè)前提，我們要因材施教、尊重個(gè)體差異。
現(xiàn)在的問(wèn)題，就是把所有的孩子當(dāng)一個(gè)人去教，而不是“使它自己成為他自己” 。這時(shí)候，就需要爸媽的陪伴，讓孩子長(zhǎng)成他自己。

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學(xué)生的勤奮是對(duì)還是錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)好或不好真的是注定的嗎？