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為什么說懶人有懶福？|懶人真的有懶福氣嗎

生活百科

是懶人有懶福嗎？——讀《教育走向生本》感悟（一）
廣東茂名市茂南區公館中心莫云老師在題為《懶人有懶福嗎》的文章中寫道：我是小學數學教師 。前年我教一個班數學課，還兼任全校的少先隊輔導員 。少先隊工作忙，沒有時間輔導數學，我就在班里挑出兩位學得較好的同學，要其他人有問題先問他們，他們解決不了，由同學們討論，再解決不了才問我 。這樣做了一年，我以為自己下的功夫不多，全鎮性的考查會上不去，但結果一出來，我的班居然反倒占了全鎮前十名中的五名 。第二年，少先隊的工作減輕了 。我想，去年我的懶辦法取得了好成績，今年我勤快一點，肯定可以拿更高分，在全鎮前十名中占它七八名 。結果，我取消了學生輔導學生的辦法，事事親為 。學年終一檢查，我的學生只占全鎮前十名中的兩名了 。
第二件事情，是我主持孩子們做儀仗隊操表演的訓練 。訓練中，我根據自己的方案，逐條逐條地教學生 。但他們接受很差，還和我頂撞起來，說我的隊形設計得不好 。當時我沒好氣地說，那你們來試試看 。想不到，第二天，收到了他們做出的種種隊形設計 。我高興極了，就把這些設計展示出來，讓學生們評論，并采用了其中的一條 。后來大家訓練得很好，而且獲得了全鎮儀仗隊比賽的第二名 。
小時候，我爸爸說我懶人有懶福 。上面的兩件事情，是不是也說明我真的有懶福呢？另一個案例是：一位高中數學教師在一個班上教“差角余弦公式”這課時，中間 把證明步驟給忘掉了，只好抱歉地請同學們自己看；第二節課在另一個班，同樣是上這節課，該教師吸取了教訓，把課備得很細，講授十分順利 。課后，他向教導主任匯報兩節課的情況，并且說自己的第二節上得好 。但是富有經驗的教導主任卻說不一定，他請別的老師命題，對兩個班就這個內容考查一下，結果居然是第一個班的情況好很多！
這些例子都出乎我們的意料，使人眼前一亮 。它們都是反習慣的，卻恰好正確地反映了實際 。這樣，我們可以得出一個結論：教育者的意志不等于被教育者的意志，教育設計不能僅僅依據教育者的意志，更重要的是應當研究被教育者的意志 。比如說，要求學生用聽課的辦法上完每一節課，就是唯教者的意志的設計，而兒童卻要通過活動才能如此長時間地上好課 。讓兒童在活動中學習，則是尊重被教育者的設計 。由此可見，就意志領域而言，為教育者的設計與為受教育者的設計是有巨大的差別的 。
是懶人有懶福嗎？不，這只是教育內部自然的無意的適應 。
為什么說懶人有懶福？
懶人沒餓死，那不是有福嗎？

為什么說懶人有懶福？
有懶福問題就出現在懶字上,對你說勤勞的人獲得了某種收獲,大都數人認為這是應該的,因為付出了汗水,但懶人因為懶自然不會那么勤勞,所以一但有了什么突如其來的幸福(如娶個漂亮媳婦,發了大財),給人的第一印象是不勞而獲,自然被認為有福了
“懶人有懶福”的三個星座女，越懶越得寵，夫妻恩愛子女孝順，究竟是哪幾個？
白羊座的星座女就是這樣子的，非常懶，還非常得寵 。
懶人真的有懶福嗎
天`陷有`餡上！地掉餅不只有上的會、`有是可阱埋過、不少憐