取其精華去其糟粕誰說的_春節的傳承是如何落實取其精華去其糟粕和與時俱進的主張？ _耳朵相學圖解

如何界定一種文化中的精華和糟粕？
這個是沒有固定的評判標準的，同一種文化在不同的時期可能會有不同的結果。
春節的傳承是如何落實取其精華去其糟粕和與時俱進的主張？
我對這個現象贊同的，現在很多小學就開始讓學生背誦規，然后進行比賽至還有些學校讓學生穿著古裝，搖頭晃腦去表演，我覺得這個是很沒有必要的，形式大于內涵，姑且不談教師是否理解這些經的內涵，而學生是否真正理解，是否對他們有興趣，背誦的意義又何在？我們都知道黔之驢的故事，如果讓他們有口無心地去背經，如何保持他們原本的那份最初的善呢？
首先，真正的國學教育，不應該只注重這些形式，更應該知其中內涵，要知道每一句話的真正含義，還不如讓學生通過閱讀查閱資料搜集故事，去體會其中真正的含義，比單純地讓他們死記硬背，甚至扮演古人更加有意義。
其次，也不應該讓學生去一味傳承經典，而應該學會取其精華，去其糟粕，如果一味復古，如何讓學生學會民主，中國的文化的確博大精深，可是如果只是一味盲目地去復古，如何與時俱進，如何培養學生辯證地去看問題，我們需要做的是培養學生博覽群書的興趣，不僅中國文化，還有西方文化等等。
最后，要落實好國學教育，必須要有一個完整的體系，不能單純的去大聲背三字經或者比賽這些形式，更應該落實到課堂，或者通過故事，或者主題，讓學生有意義地去學習國學，明白其真正的含義，并且可以開展故事分享會，辯論賽等等，這些實用的多