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頭像簡筆畫,教孩子畫動物簡筆畫

生活百科頭像簡筆畫

回答完下面幾個問題頭像簡筆畫，那題主的問題自然就有答案了 。

頭像簡筆畫,教孩子畫動物簡筆畫

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1. 畫這種畫需要動腦筋嗎？
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2. 畫這種畫需要想象嗎？
3. 畫這種畫需要創新嗎？
4. 畫這種畫需要表達嗎？
思考、想象、創新、表達，對于孩子來說，卻是最應該最需要去培養、去提高的內容 。
1.漂亮的簡筆畫是在扼殺孩子個性 。正如開頭提到的4個問題，簡筆畫的過程就是讓孩子不思考、不想象、不創新、不表達的過程 。
而實際上卻有很多的家長熱衷于此，深究背后的原因，是家長對孩子期望太高，過度功利化的后果 。一方面學簡筆畫可以很快的出效果，家長看到孩子畫的很“好看”、“寫實”，家長會有一定程度的優越感和成就感 。另一方面，讓孩子學簡筆畫可以比較快的判斷孩子學習狀況，學習一節課之后，可以直觀判斷出孩子畫得怎么樣，進而判斷老師教得怎么樣，很容易判斷這學費交的值不值 。
不管是簡筆畫還是藝考培訓班中的素描，教孩子的更多是技藝，是顯性層面的內容，作為家長可以直接觀察到 。而對小孩子來說，技藝并不是最需要的，最需要的是孩子的天性表達，與生俱來的想象力 。
2.讓孩子個性表達也具有誤區題主也提到與簡筆畫不同的學校是個性表達、很有想象力，但是畫面很亂 。這種就真的是合適的方式嗎？
其實這個問題，很多家長都充滿了疑問 。
讓孩子自由表達，隨便亂畫，最后出來的結果是家長完全看不懂的東西 。這就讓家長很抓狂了，看不明白，那就意味著沒法像畫個素描、簡筆畫一樣直觀判斷效果，直白點說，想發個朋友圈都有點不好意思 。
正是因為這一點，市面上很多機構就以此為理由開班教孩子畫畫，因為他們堅信家長看不明白，即便問，就說是讓孩子發揮想象力就好了 。這種情況下，家長會分為兩類，一類家長繼續讓孩子隨便畫，自己安慰自己，這是在發揮孩子想象力，而不去實際判斷孩子的情況 。另一類家長也堅持讓發揮想象力、創造力，但是他們會去判斷、分析、研究這個學校的方式是不是真的在讓孩子發揮天性 。
為什么看不懂，下面我用一些畫來說明吧，
《送媽媽》，一個既調皮又可愛的孩子，他已經開始通過畫畫表達他的感情，同時把爸爸的嘴巴畫成自己想像的樣子 。
《我的吃貨爸爸》
這同學自己說，“這是我畫的吃貨爸爸：頭上頂的是一個魚缸，我把爸爸的頭發變成了鴨腸，眉毛變成了花生，眼鏡變成了荷包蛋，鼻子變成一片藕，嘴巴變成了香腸，脖子變成了油條，耳朵變成了牛排，身子變成一大鍋火鍋，手變成了辣條 。哈哈，我的爸爸是天下第一吃貨！”
大家看明白了嗎？李芊嬡畫的不是一個有真實外表的爸爸，不是去還原眼睛看到的爸爸，她畫的是自己心目中有改變、有想象的爸爸！
她畫了一個自己改變創新出來的會走動的城市，這座城市中的物品應有盡有，琳瑯滿目，風景應接不暇 。畫中還有小田田老師和萌萌老師，小田田老師長著三條腿，可愛、有趣、豐富多彩 。
你覺得長著三條腿的田老師怪嗎？丑嗎？我不覺得，我只看到了孩子豐富的想象力，我希望孩子們能再對我進行各種奇思妙想的改變！
上面這些畫相信有些家長也覺得難以看懂的，但是有一點可以肯定，那就是孩子在通過繪畫改變自己觀察到的事物，把身邊的一切都當做想象的素材，這邊是創作 。
讓孩子發揮想象力、發揮天性、隨便畫，不是真的一點引導都沒有，應該讓孩子把自己觀察到的事物、認識的人物、想象的事物給畫出來，通過不同的方式表達出來 。強化改變意識，提升孩子創造力，讓孩子通過畫畫，明白一切都是可以改變的 。
這樣的過程才是有效的發揮孩子的天性，提升孩子感知力、想象力與創造力 。
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