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初中英語教學方法有哪些? 初中英語教學方法有哪些英文表達

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1初中 英語 教學方法有哪些
初中英語傳統教學方法把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上 ， 從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕 。提高教師教學水平與質量 ， 必須改進教學方法 ， 從而提高初中英語教育的效率 。下面小編告訴你初中英語教學方法有哪些 ， 大家一起來看看吧!
(一)翻譯法(Translation Method) 翻譯法也叫語法翻譯法 ， 是中世紀歐洲人學習希臘文和拉丁文所采用的方法 。在課堂里 ， 教師借助語法進行教學 ， 認為背誦語法規則是學習外語的捷徑 。
其主要特點有：
1.教材所選的材料是“規范”的語言
2.教學語言大部分是學生的母語 。
3.在課堂教學過程中 ， 注重利用語法并發展學生的理解能力 ， 以提高外語教學的效果 。翻譯法曾盛行于歐洲大陸 ， 至今還有部分人將這種教學法投放到小學英語教材里 ， 運用到教學實踐中 。這是因為翻譯法使用方便 ， 只要教師掌握了外語的基本知識 ， 就可以拿著外語課本教外語 ， 不需要什么教具和設備 。
(二)直接法(Direct Method) 直接法產生于19世紀后半葉 ， 當時歐洲一些語言學家和語言教師深感翻譯法滯后于外語教學 ， 便發起了一場教學改革運動 ， 直接法便應運而生 。
它的主要特點是：
1.強調直接學習外語和直接應用外語 ， 使學生能真正掌握外語 。
2.強調口語和語音教學 。
3.注重實踐練習 ， 培養語言習慣 。
4.通過句型教學 ， 使學生在語言實踐中有計劃地學習實用語法 ， 發揮語法在外語教學中的作用 。
5.采用各種教具 ， 廣泛運用接近實際生活的教學方式和方法 ， 較為生動活潑地進行教 。
6.教材內容的選擇注意實用性和安排上的循序漸進 。隨著對外開放的不斷深入 ， 人們有更多的機會與外國人交流 ， 迫切需要掌握口語 ， 更迫切需要學生擺脫“口語障礙” 。因此 ， 小學英語教材的編寫 ， 教師教學法的選擇 ， 不能不考慮直接法 。

初中英語教學方法有哪些? 初中英語教學方法有哪些英文表達

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2初中英語教學方法
(一)聽說法(Audio-Lingual Method) 聽說法也叫句型教學法 ， 產生于20世紀40年代的美國 。二戰前 ， 美國的外語教學仍使用翻譯法 。二戰爆發 ， 美軍急需聽說能力較好的大批外語人才隨軍 。由此 ， 聽說法便出現了 。
其特點是：
1.新課內容以會話形式展開 。
2.用模仿、記憶、重復等方式學習 ， 以養成語言習慣 。
3.語言結構按序排列 ， 依次教學 。
4.句型結構反復操練 ， 語法教學用歸納法進行類推 ， 很少語法解釋 。
5.語匯量嚴格控制 ， 詞匯依賴上下文來學習 。
6.重視語音教學 。
7.大量使用視聽設備和語言實驗室 。
8.對學生成功的反應立即予以強化 ， 盡量防止學生出現錯誤 。
9.按聽、說、讀、寫的順序安排教學 。
10.強調第二外語文化背景的重要性 。從聽說法的特點來看 ， 當今的小學英語教材在很大程度上遵循了聽說法 ， 從聽說入手 ， 積極引導學生學習讀和寫 ， 將外語和學生的母語作比較 ， 使學生意識到母語與外語的文化差異 。
(二)認知法(Cognitive Approach) 認知法產生于60年代 ， 是依據卡魯爾(J ， B.Carroll)、布魯納的知識結構論 ， 喬姆斯基(N.Chomsky)的轉換生成語法提出的 。
其特點是：
【初中英語教學方法有哪些? 初中英語教學方法有哪些英文表達】1.通過系統的、有目的講解和練習 ， 使學生獲得一定的語言能力 。
2.在教學中 ， 利用學生自身的母語知識 ， 與所學外語進行對比 ， 幫助他們理解和掌握語言規則 。
3.把語言材料與學生的已有知識銜接起來 ， 創設良好的語境進行教學 。
4.聽說讀寫并進 ， 以促進各種感官同時運動 。
5.教學順序由語言能力到語言表現 ， 先建立起必備的認知結構 ， 了解一定的語言規則 ， 再創造條件讓學生應用規則 ， 創造性地使用語言 。認知法符合學生的認知結構 ， 在教學中 ， 能較好地幫助學生完成理解、能力培養、綜合運用三階段的學習 。因此 ， 認知法被許多語言教育家和教師所接受 ， 并用于小學英語教材編寫和具體教學中 。
3初中英語課堂教學方法有什么
1、 交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法 。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流 ， 重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位 ， 考慮到所涉及的題目和情景 ， 從而能恰如其分地運用語言 。
2、 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型 ， 練習新語言點 ， 使學生寓學于樂 ， 在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能 。游戲要求簡短易行 ， 有趣味 ， 而且要與本課教學內容緊密相關 。
3、 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景 ， 應具有真實、生動、實用的特點 ， 便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流 。這種練習方法 ， 有接近生活的交際功能 ， 而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習 。
4、 動作教學法：在低年級英語教學中 ， 用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習 ， 激發學生學習興趣 ， 提高學習效果 。
5、 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境 ， 提供材料 ， 讓學生積極參與自由操作、觀察思考 。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題 ， 得出答案 ， 發掘學生潛能 。
4如何改進初中英語教學方法
一、“模仿”是學好英語的基礎
說到模仿我們首先想到的是發音 ， 純正的發音會給人留下美好深刻的印象 ， 別人也會對你的英語水平刮目相看 。如果發音不好 ， 即使你以后的英語功底很深 ， 人家也可能對你作出不公正的判斷 ， 更糟的是 ， 它對今后的聽力會帶來一定的困難 。所以 ， 要不惜一切代價刻苦模仿 ， 掌握好每一個音素 ， 千萬不要認為發音好不好無所謂 ， 這個關攻不下 ， 就會導致你學習中的殘缺 。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處 ， 外國人怎么說 ， 我就怎么說 ， 外國人怎么寫 ， 我就怎么寫 。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧 ， 我們在思考語言的時候 ， 不是考慮我們對它了解多少 ， 而是我們能把它表演得多好 ， 我們能把它用得多好 。”說到底 ， 學英語就是模仿那種腔 ， 那種調 ， 那種味兒 ， 如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker ， 那就絕對成功了 。
要突破語音關 ， 首先要明白單個音素的發法 ， 在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象 ， 進而練習語調和節奏 ， 練習時最好模仿原聲錄音 ， 有條件的還可錄下自己的發音 ， 與原聲進行對比 ， 這樣容易發現自己的不足 。糾正發音是一個枯燥的過程 ， 唯有耐心、細心和恒心 ， 才會有進步 。我們常說 ， Well begun is half done.(良好的開端便是成功的一半) ， 學英語一定要有一個好的開端 。
二、“氛圍”是學好英語的途徑
曾經有人向老外請教：What’s the best way of learning English?(學英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結婚) ， 如不可能做到就Watch American movies(看美國電影) 。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門 ， 便知天下事嗎?’在家看一部電影就好比在美國生活了一天 。”這些話就告訴我們學語言離不開環境 ， 但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限 ， 他們學習語言的主要環境就是課堂 ， 所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間 ， 不能認為教學任務完不成 ， 而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習 。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐 ， 充分利用教材的優勢 ， 組織并設計好Work in pairs ， Read and speak out ， Group discussion和Interview等各種口語活動 ， 創設一個近似真實的語言環境 ， 用與日常生活相關的小對話 ， 如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺 ， 在樂趣中學習 ， 在娛樂中獲益 。有的學生想在課堂上有好的表現 ， 課前勢必去積極準備 ， 把生活引入課堂 ， 再把課堂上所學到的知識延伸到生活 ， 這樣學生無時無刻不在感受英語 ， 鍛煉英語 ， 突破口語屏障 。