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教小學生背單詞的方法 小學生背單詞好方法

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1教小學生背單詞方法
一、音形結合法(正音記憶法)
教小學生背單詞方法：學習單詞不要一味地死記硬背,首先要學會使用音形結合法 。因為英語本身就是一種拼音文字,大部分單詞是符合讀音規則的 。凡是符合讀音規則的單詞,只要讀音準確,按規則拼寫即可得出 。

教小學生背單詞的方法 小學生背單詞好方法

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例如,有音讀做[mEik],按照讀音規則,讀【ei】,可拼出—a—e,再將輔音[m ]、[k]補上,即成make 。這樣,就可以省出部分時間,集中力量去記憶一些較長、較復雜且不符合讀音規則的單詞 。因此,初學英語者一定要學好語音及其規則,把單詞的音讀準,再如carefully,tem perature,moment等單詞都可采取正音記憶法 。
二、“重現”英語單詞,增強記憶
德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明:遺忘的規律是先快后慢,剛記住的材料在最初幾個小時內遺忘的速度最快 。如果4~7天內不復習,記住的材料甚至會完全消失 。因此,引導學生有計劃地經常復習英語詞匯,才能克服遺忘現象, 增強單詞記憶的效果 。如在課堂上,讓學生對所學的英語單詞進行重復識記,加深印象;在講解課文時,再結合課文的內容,有機、自然地再現英語單詞;在課后練習中,安排相應的聽寫、翻譯、造句、同義搭配等練習,使學生在多次的復現中鞏固所學的英語單詞 。
三、語感記憶法
英語是拼音文字,語音感很強,發好音是學好英語、記憶單詞的第一關,云因是英語單詞重要的辨認特征,記憶一個單詞時,我們常常首先有意無意地默念以下這個單詞的發音,如/gud/,然后才拼出這個單詞的字母good 。記憶單詞不能一個個字母地死記硬背,而是要結合英語的發音以及發音規則進行記憶 。
單詞記憶無外乎是要記住單詞的發音、拼寫、詞義和用法,而最首要的恐怕是發音,讀不出單詞的語音,怎么能拼寫出字母來呢? 語音就像英語單詞的名字或者代號,你連一個人的名字都叫不出,你怎么能知道他是誰呢? 所以記憶單詞首先應從語音上下工夫,掌握國際音標和發音規律,以達到科學記憶 。發音記憶法的關鍵是發音正確,如果一個單詞聽也聽不懂,說也不會說,要想記住它實在是太難了 。當然,語音發音規則很多,又有很多例外情況,要記住它們并不容易 。但是為幫助記憶單詞,花些時間,記住一些常用發音規則還是很有用的 。
2巧記英語方法一
【教小學生背單詞的方法 小學生背單詞好方法】1.記憶力用進廢退——不要臨時抱佛腳 。
2.運用詞頻選擇記憶詞匯效率最高——這就是為什么Barron’s Word List雖然比“紅寶書”詞匯量少一倍 ， 考試中命中率卻高許多的原因 。
3.運用艾賓浩斯遺忘曲線安排復試頻率可最高效利用時間 。
4.分散記憶比集中記憶效果好——盡早開始背單詞 。
5.多覺記憶比單覺記憶效果好許多——這就是為什么上課效果比自己看書好的原因 。
6.平常的東西不易記 ， 奇特的東西不易忘——運用荒誕聯想法(比如老俞詞頻錄音中講的那種) 。
7.通過聯想把不熟悉的東西與熟悉的東西聯系起來記憶可事半功倍——尋找內在規律如構詞法 。
8.不刻意去記的東西永遠記不住——要有記憶目標 。
9.不相信自己能記住一定記不?。捍竽X的記憶潛能比人們以為的要大的多——要有自信 。
3巧記英語方法二
全身心記憶法
根據測試 ， 參與記憶單詞的器官和身體部位越多 ， 單詞在大腦中的印象就越深刻 ， 記憶的時間也就越長 。邊讀邊寫邊記 ， 除讀記所使用的發音器官和身體的其它部位外 ， 大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂 ， 小臂帶動手掌 ， 手掌帶動手指 ， 從而正確地書寫單詞 。這種方法避免了“小和尚念經” ， 因為只要注意力不集中 ， 書寫馬上就出錯 。書寫既是大腦中樞的執行行為 ， 又是大腦中樞的監察器 。
聯系記憶法
聯系記憶法就是在記憶單詞的過程中 ， 不去孤立地記一個詞或詞組 ， 而是把它與同義詞、反義詞、相關詞、句、篇等聯系起來記憶 。
同義記憶與近義記憶
掌握一個詞或詞組的同義詞和近義詞或者其解釋是掌握該語言重要的一環 。只有這樣 ， 才能初步做到用英語進行思維 ， 而用英語思維是掌握英語的一個標志 。
同類記憶與比較記憶
同類記憶的涵蓋面很廣 ， 如詞性同類、動物同類、植物同類、事情同類、物品同類等 。如我們可以把邊際從屬連詞放在一起記憶 。比較記憶是把詞形相近或意義相近的詞放在一起對比記憶 。這樣記憶可以辨別詞義 ， 準確使用詞匯 。
4巧記英語方法三
1、為了拆分而拆分 。很多學生學習了拆分法背單詞后 ， 對此方法甚是入迷 ， 以至于忙于拆分而忘了根本 ， 把好端端一個單詞拆得面目全非 ， 也忘記了背單詞的初衷 ， 折騰了半天 ， 也沒有把單詞記住 。
對癥下藥：務必牢記 ， 拆分單詞的目的是為了記憶單詞 ， 而不是享受庖丁解牛的樂趣 。平時做個有心人 ， 注意積累基礎詞匯 ， 常見詞根和前后綴 ， 這樣會為拆分提供更多的素材 ， 有助于迅速想出記憶方案 。
2、在諧音法上糾纏于發音的準確性 ， 這個表現在兩方面 ， 其一 ， 單純地排斥諧音 ， 認為諧音法會影響自己的發音 ， 導致記了單詞卻不會聽讀 ， 其二 ， 拼命尋找發音很相似的漢字 ， 認為只有這樣才能提高記憶效率 。
對癥下藥：針對問題一 ， 需要認識到 ， 諧音法只是記憶單詞的輔助工具 ， 當你記住單詞后 ， 可以拋掉諧音直接調用大腦中的單詞 。所有記憶單詞的方法 ， 都好比嬰兒學步的小童車 ， 當她學會走路后 ， 就可以把童車丟棄掉 。針對問題二 ， 須指出 ， 諧音法是將單詞的發音和拼寫、意思建立起形象生動的鏈接 ， 片面苛求發音的相似 ， 會影響音形義三者之間的有效鏈接 ， 反而不利于記憶單詞 。所以 ， 諧音以能融會貫通音形義三者為佳 ， 不必也不可拘泥于英漢的音完美相似 。
3、盲目追求記單詞 ， 卻不知憶單詞的重要性 。很多學生使用各種方法來記單詞 ， 如癡如癲 ， 卻不曾在憶單詞上花半分一秒 ， 叫人看了又好氣又好笑 。
對癥下藥：記憶單詞=記單詞+憶單詞 ， 記和憶兩者缺一不可 。對于只記單詞不憶單詞的學生 ， 可以在坐車走路吃飯等時候 ， 回憶自己記單詞的各種邏輯和圖像 ， 知道記過的單詞清楚地出現在腦海中為止 。如果一時憶不起來 ， 一定要及時找出來看看當時是怎么記的 ， 然后順著記單詞的路徑馬上回憶一遍 。只有記和憶緊密結合 ， 才能達到記憶單詞的目的 。