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英語聽說課教學方法導入有哪些 英語聽說課教學方法與手段

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1 英語 聽說課教學方法
聽說課教學目標的設計應有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標 。學生是課堂的主體，一切都是以學生的愿望和水平為出發點設計活動，教師應耐心引導幫助學生，實現聽說課的三維目標 。下面是小編收集整理的一些英語聽說課教學方法，大家一起來看看吧!
一、營造愉悅的英語環境
1.English songs
首先，在每一節英語聽說課前，我帶領全班學生齊唱一首英文歌曲，通過課前這一熱身活動，學生迅速把注意力轉移到課堂上，并感受到一種輕松和諧的學習氛圍，真正融入到聽說課的情景之中，全神貫注地聆聽老師所授內容 。
2.Free Talk
堅持每天不超過三分鐘的Free Talk 。Free Talk是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題.并可以提前準備 。每組學生自編短小的對話，可以涉及各方面的話題，有英語學習、個人軼事、班級活動、地區氣候等 。此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且增長了見識，擴大了詞匯量 。在這項活動中，教師要起到引導、督促的作用，使學生自由談達到預期的效果 。(在此活動環節中，教師依據教授內容靈活處理，選擇使用)
二.引入(lead–in )
任務1 針對本單元所涉及的中心話題，聯系學生以往所學的有關內容，創設適當的語境,教師可以帶領學生復習與話題有關的單詞、短語，句式和時態等語法知識 。也可以創設情境開展頭腦風暴活動，聯想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識準備 。
例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學設計中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學生感受情景，猜測歌手的名字，并描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復習描述外貌的單詞和句型 。為本課學習比較級做好單詞，短語的準備 。通過以上創設的情境，學生的學習積極性得以提高，主觀能動性被充分調動起來，學習熱情高漲 。并且和教學內容與形式息息相關，學生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時，也體會到緊湊的課堂節奏，注意力高度集中，為下一步的教學奠定良好的基礎 。

英語聽說課教學方法導入有哪些 英語聽說課教學方法與手段

文章插圖

2如何優化高中英語聽說課教學
一、利用文中插圖，通過問答，討論的形式培養學生聽說能力
新編高中英語教材圖文并茂，幾乎每一個單元均配有大量與該單元主題有密切聯系的插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務 。通過對這些插圖的描述，問答，讓學生適度了解該單元的內容，并在問答中培養學生的聽說能力，激發學生學習的動力與興趣，使課堂氣氛活躍，如高中一冊(上)第十單元WARMING UP的圖片，教師可做如下引導，與學生進行問答，討論：
T: Just have a look at the pictures.What can you see?
Ss:The 1st picture:Two tigers in the river;
The 2ed picture:Two pandas
The 3rd picture:Two Tibetan antelopes
T: How are their situations?
Ss:They are endangered.
T: Why are they endangered?
Ss:Because people cut down trees,they can no longer hide and hunt.
T: Good,any other ideas?
S1:Because they are hunted by people for their fur.
T: What can we do to help them?
Ss:We can try to protect them by creating more places for them.
···
二.充分利用各種教學媒體進行教學
隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦，電視，投影儀，VCD，錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學,提高學生的英語聽說能力 。如：
通過音樂，影片欣賞進行教學 。教師可根據課文的需要，可直接讓學生欣賞有關的音樂，歌曲，以及影片，因勢利導地組織學生討論有關音樂，影片的內容，作者等 。如在高中一冊(上)第十一單元The sounds of the world中的lisfening，可讓學生欣賞3首不同風格的歌曲，且歌曲的歌詞簡單易懂，要求學生在欣賞音樂的同時理解歌曲的內容，使學生在欣賞音樂的同時提高聽力，此后再針對音樂的風格及內容與學生進行討論，由于對音樂的高度興趣，學生討論過程中積極發言，討論熱烈，進一步提高他們的說的能力 。又如在第十二單元的reading，happy potter中，對于影片happy potter，有些學生并不熟悉，在課文教學前，可讓學生先欣賞影片(英文版)，通過影片的欣賞，對課文有感性的認識，引發學生的學習興趣，在欣賞影片的同時提高學生的聽力 。
3聽說課中存在的問題
1、教師對聽說課從心理上不夠重視，再就是多用漢語上課，英語氛圍欠缺 。
2、中學生心理障礙
我校語言環境還不是很好，只能放錄音內容給學生聽進行模仿，由于學生沒有正確的掌握發音，從而導致聽力理解的過程中產生過度緊張.焦慮的心理，腦子出現空白，也因此學生“有口難言”，保持沉默 。
3、學生詞匯不足
我校學生有很多來自農村，根本沒有英語基礎，英語詞匯量嚴重不足，掌握的準確性不夠，直接影響到聽說水平的提高 。
4、學生背景知識的欠缺
從語言技能訓練來看，把文化意識和聽說技能結合起來，學生必須具備一些英美國家的歷史和語言的文學知識，了解和熟悉一些英美國家的生活習慣.風土人情等 。我校學生由于生存環境和教育的滯后，對外國文化的背景知識知之甚少 。課下英語閱讀幾乎為零 。
5、學生受母語影響
許多學生在聽說技能的訓練中，往往容易受母語的影響，習慣中文的語序，不能直接用英語進行思維，從而影響信息的輸入,從而導致學生說出來的大都是“中國式”的英語 。
6、合作學習流于形式,對教學內容與活動兩者有機統一的處理不夠恰當 。
有的課堂表面上看起來很活躍，活動花樣形式較多，但是與教學內容的關聯處理顯得很生硬，實效性、目的性不強，這樣的結果可能會沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，使課堂管理失控，給人的感覺是為了活動而活動，而不是通過活動來達到教學目的 。教學內容與活動是內容與形式的關系 。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好地實現教學目標，換句話說，就是通過“動”來達到“學”，是“動”中學，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，課堂不應該是活動串聯起來的游戲 。教學活動一定要緊緊圍繞本節課的教學目標、教學內容以及貼近學生生活實際去設計、去規劃，以達到內容與形式的統一 。
4英語聽說訓練方法
1，先聽整段原文，段落長短控制在正常速度10鐘內放完 。難度選擇應該是控制在第一遍能聽懂的程度是70%上下 。不要看文字或字幕 。這步的目的主要是先熟悉要學的內容或說是該內容的聲音 。
2，開始分句模仿跟讀，每句約三遍，(聽一遍跟一遍，不是聽一遍讀三遍)不懂的也跟讀，別著急查意思 。是否全對或是否全會不必太介意，可以看字幕但盡量不看，一邊模仿，一邊猜測不明白部分的含義 。關鍵技巧是“猜測” 。
3，不看字幕分句跟讀一遍，把原聲和自己讀的聲音都錄下來 。
4，放第3步的錄音，努力聽每句自己讀的和原文有何區別并再次感受剛才的過程，可看字幕幫助核對 。
5，分句自己先說，然后再聽原文 。第一次可看字幕，后兩次盡量不看字幕 。
6，自己回想該段劇情，試著復述說剛才每部分的句子 。
7，如果有測試題，可以測試一下自己對上一段掌握的程度，還是80分就好 。
【英語聽說課教學方法導入有哪些 英語聽說課教學方法與手段】8，下一段開始，重復上面同樣的程序 。