教學內容分析
作為單元的起始課，本課主要有四個活動，一是解釋水去哪兒了，二是說說生活中的蒸發現象，三是用實驗解釋蒸發現象，四是比較水和水蒸氣的相同點和不同點 。用濕布擦黑板，過一會兒黑板上的水跡不見了 。用水洗手，不用擦手也會干 。這些水去哪兒了呢？學生通過嘗試解釋日常的生活經歷，調動學生的探究欲望，同時在此過程中豐富對水的感性認識 。
科學概念目標
舉例說出水在一定條件下會變成水蒸氣 。
描述水蒸氣的特征：是一種無色無味的氣體 。
科學探究目標
初步經歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動 。
科學態度目標
嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象 。
形成細致、客觀地觀察的態度 。
科學、技術、社會與環境目標
意識到水在人們生活中重要性 。
重點：
舉例說出水在一定條件下會變成水蒸氣 。
描述水蒸氣的特征：是一種無色無味的氣體 。
難點：
初步經歷探究性實驗“水去哪兒了”的探究活動 。
嘗試多角度、多方式解釋生活中的現象 。
教學模式與策略
為了達成教學目標，采用了談話法、演示法、探究法等教學方法，用了課件、實物展示臺等現代教學手段，讓學生更清楚活動步驟，加深概念的習得 。
試著解釋下面的現象，水到哪里去了？
【水到哪里去了 水和水蒸氣的相同點和不同點】這些生活中的蒸發現象你能解釋嗎？
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用濕布擦黑板
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洗手
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水洼
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晾衣服
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煮食物
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準備材料
兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、記號筆
01
在兩個杯子中分別倒入150ml的水，并用記號筆在水面處做好標記 。
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02
把其中一個杯子用塑料膜蓋好，并用橡皮筋固定，另外一個杯子不蓋蓋兒 。
以上準備工作完成后，想一想：
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03
把這兩個杯子放到通風和向陽的地方
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04
3天之后觀察兩杯水的水量有什么變化
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注意事項：
1.兩個杯子大小、形狀一致，兩杯水的起始水量相同才能體現公平 。
2.兩個杯子的水面要做好標記，以便記錄下相應的實驗現象 。
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05
如何解釋兩個杯子出現的不同現象呢？
水在常溫狀態下（不加熱）變成水蒸氣的現象叫做蒸發 。
水（液態）→水蒸氣（氣態）
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06
水蒸氣和水有什么有相同點和不同點？
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