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英語課堂教學如何巧妙的導入 英語課堂導入的方法有哪幾種

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1英語課堂導入教學的原則和方法
講臺如舞臺 ， 教師如“導演” 。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣 ， 好的導入能更有效地吸引更多的“觀眾” 。好的課堂導入需要教師與學生間的相互配合 。下面是小編收集整理的一些英語教學課堂導入的原則和方法 ， 大家一起來看看吧!
第一、“承上啟下 ， 憶舊引新”式的導入 。
這種方法也叫做復習導入法 。復習導入法是教師在講授新課之前 ， 讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點 。在復習過程中 ， 教師要充分調動學生的積極性 ， 以幫助學生回憶舊的知識 ， 從而更好的引入新授課題 。如在教授Go for It八年級下冊Unit 3 What were You Doing When The UFO Arrived?第二課時 ， 可
以通過這兩個問題來開始：“What are you doing now?” “What were you doing at this time yesterday?”這樣既復習了現在進行時 ， 又導入了過去進行時 ， 同時還對兩種事態做了比較 ， 起到了“一石二鳥”的作用 。
第二、直接提出問題 ， 解答疑問導入法 。隨著學生學習習慣的養成 ， 教師可以單刀直入 ， 直接提出問題 ， 設置懸念 ， 使學生迅速進入課文的討論中 。例如 ， 在學習Go for It八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation? Section B 第二課時 ， 教師可以提出以下問題：
1、Where did the author go on vacation?
2、How was the weather?
3、What did they eat for lunch?
第三、通過對熱點知識、新聞的討論引入話題 。
這種方法要求教師與學生就某一話題或某一熱點展開自由的對話 ， 然后適時的導入所要教授的課文 。如在講授Go for It八年級上冊Unit 1 Where did you go on vacation?第一課時 ， 暑假剛剛結束 ， 筆者是這樣開頭的：
T: We have just had a long vacation. Do you know what’s it? Ss: It’s Summer Vacation!
T: Yes. What did you do on you Summer Vacation?
T: Well. Where did you go?
從學生的回答中還可以帶出新的句型:went to the mountains, went to New You city, visited my uncle等等 。
第四、設置懸念導入法 。
“疑”是學習的起點 ， 有了“疑”學生才會問 。當學生面臨問題
時需要新知識來尋找答案時 ， 他們才產生積極的學習活動 。因此教師在導入新課時 ， 應向學生巧妙地設置懸念 ， 有意使學生暫時處于困惑狀態 ， 使學生投入到積極的揭開“謎底”中來 。有利于培養學生獨立思考的能力和習慣 。

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2如何進行英語課堂教學導入
1、復習導入法 。
采用復習的方法導入新課是我們使用最頻繁的導入方式 ， 便于學生鞏固已學知識 ， 將新舊知識有機聯系起來 。一般是通過教師與學生自由對話、提問、默寫、競賽等方式進行 ， 特別是在進入復習階段使用的較多 。如：陳瑤老師本周上第五單元時就是利用提問的方式來導入新課的 。
T: How about your weekend?
SS:It is very relaxing
T:What do you usually do on weekend?
Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner.
T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read.
通過提問來復習相關的短語來導入第五單元的現在進行時
2、游戲導入法 。
在英語教學中 ， 適當地摻加一些游戲 ， 既能調動課堂的氣氛又能激發學生參與的積極性 ， 達到寓教于樂的目的 。并對新課的引出做了良好的示范作用 。如初一(上)Unit 5 What are you doing?中 ， 可以設計這么一個游戲：讓學生到講臺前抽簽并表演動作 ， 引出新句型：What is he/she doing?當然這些動作都是學生學過 ， 而且是很容易表演的 。這樣就成功地將新語法與句型導出 。
3、故事導入法 。
例如：教“The man who never give up”(人教版) ， 首先把課文縮成一則小故事 ， 講給學生聽 。然后對愛迪生的國籍、出生年月、重要貢獻以及他那種不屈不撓的精神等內容提問 ， 還有八年級(上)Unit 9 When was he born? Section B 3a中的鋼琴家(李云迪) ， 就可以用鋼琴家(朗朗或傅聰)來導入新課 。使學生產生強烈的求知欲 。
如：T：Who can play the piano in our school?
【英語課堂教學如何巧妙的導入 英語課堂導入的方法有哪幾種】Ss: Music teacher.
T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)?
And I introduce him to ss. Then ask :Who is Li Yundi? Where is he from? What does he do? 這樣就很自然的進入下面要學習的內容(此方法多用于閱讀文章) 。
4.實物導入法 。
是最直觀最形象的導入方法 ， 把實物帶入課堂進行教學 ， 學生覺得新鮮 ， 有趣 ， 簡潔 ， 語境真實 ， 例如：初一(上)起始篇Unit 2 What’s this in English? .初三Unit9 When was it invented? Section B 3a 可作如下導入：
T:What’s this ?
Ss:It’s a glass of tea.
T:What do you think of it?
Ss:It is very popular and make us relaxed.
T: Do you like drinking it?
Ss:Yes.We often drink it.
T:Do you know who invented it? And When /How was it invented? Now let’s read the text. “Who invented tea?”
有些實物就在我們的身邊不用帶 ， 初一(上)Unit 7 How much are these pants? 第一課時學單詞 ， 第二課時就要學新句型 ， 就可以利用我們身邊的實物 ， 學生穿的衣、鞋、帽或學習用品等都可以 。

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3英語課堂教學導入基本方法
一、插圖導入
新版教材圖文并茂 ， 幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯系的插圖 。通過對插圖的描述、問答、討論逐步切題 ， 讓學生首先明白這節課要談論的話題 ， 做到水到渠成 。
二、利用多媒體導入
多媒體技術在英語課堂教學中的應用是現代科技與先進的教學理論相結合的成功范例 。初中學生活潑好動 ， 且善于接受新事物 。他們對歌曲、影片也很感興趣 。因此 ， 為了激發學生對英語課堂內容的興趣 ， 教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點 ， 播放一些學生喜歡的歌曲或影片 ， 創設生動情景 ， 充分調動學生的積極性 ， 同時提出相關的思考問題 ， 為課文教學做了很好的鋪墊 。
三、背景知識導入法
對于一些歷史題材的課文 ， 可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口;而對于一些科普題材的課文 ， 則可采用介紹一些學生熟悉的事例為切入點 ， 從而把學生引入到真實的語境中去 ， 增加學生對課文的興趣 。

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4課堂提問時的技巧和策略
1. 教師的提問首先要讓學生做出應答反應 。因此 ， 教師在提問前必須采取一定的手段來集中學生的注意力 。教師提問前可適當保持一定時間的沉默 ， 來喚起和集中學生的注意力 。教師還可通過手勢、音調、音量的變化等來吸引學生的注意力 。
2. 學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態度起著重要的作用 。為了創造一個輕松的教學氣氛 ， 使學生保持良好的興奮狀態 ， 老師應采取與學生一起思考的心情進行提問 ， 而不是用強制回答的命令語氣和態度來進行提問 。
3. 如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導入新的授課內容的話 ， 教師最好不要自問自答 。若代替學生回答不利于培養學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力 ， 也就失去了提問的意義 。
4. 提問后教師要保持沉默 ， 有意識地給學生留出思考時間 。一些教師特別是一些青年教師從心理上害怕課堂的沉默 ， 往往容易用自己的回答來打破這種沉默 ， 這樣做使學生沒有一定的思考時間 ， 又怎樣來回答問題呢?
5. 有意識地指名讓學生對提問進行回答 。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定 ， 而并非隨意指定任何學生 。
6. 一般在提出問題后不要重復自己的問題 。因為在重復問題時 ， 往往詞語上會發生微小的變化 ， 導致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致 ， 容易使學生的思考中斷或引起思維混亂 。