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英語朗誦的技巧和方法 英語詩歌朗誦的技巧

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1 英語 朗誦的技巧
朗讀是以課文作為語言材料進行訓練的，是在鍛煉學生的口語表達能力 。課文讀熟了，書上的句子就會在腦子里儲存起來，到表達的時候自然就會脫口而出了 。那你知道英語朗誦的技巧嗎?接下來小編告訴你英語朗誦的技巧 。
一、讀正語音
語音是指語言的聲音.就是人說話的聲音 。語言首先是通過聲音來幫助交流思想的工具 。在英語學習中很好地掌握正確的發音，不但有利于從聲音方面來表達思想，而且還可以提高朗讀水平 。讀正語音就必須認真讀好48個音素，記住48個音標符號，能根據音標正確拼讀出單詞的讀音，這是學習英語很重要的基本功 。也是朗讀好課文的基礎 。重要的是從一開始就要努力說得一口純正的語音 。只有多聽、多模仿、多朗讀 。即Practice makes perfect(多練出真功) 。
二、讀準語調
發音純正，讀準了單詞，語調不對，不但聽起來不舒服，英美人甚至難以聽懂言者的意思;相反如果語調正確，個別單詞讀不準，聽起來像英語調子，英美人還能從語調上猜出言者的意思，所以語調比發音更重要 。語調是說話的腔調，就是一句話里語音高低輕蘑的配置 。英語語調主要表現在句子重音和聲調上 。語調不同，表達意思也各異 。例如：She is a baby doctor.如僅重瀆babv這個詞，意思是“她是兒科醫生”;如果同時還重讀doctor則表示“她是沒有經驗的醫生”(quite young and unexperienced doc—tor) 。又如thank you如果讀成降調則表示感謝;如果讀成升調，則毫無感謝之意，有時甚至還表示反感 。讀準語調就是要讀準句子的重音和聲調：當然也應能抑揚頓挫地連讀、弱讀、失去爆破、同化等 。在朗讀時，認真模仿英語錄音帶提供的標準語調，堅持練習，使正確的語音語調牢同地同定下來，保證今后一開口就能瀆得對、讀得準 。
三、把握節奏
英語的節奏是指英語諸音節在語流中強讀和弱讀的規律性 。它以“步”(foot)為基礎，每句話都有若干“步”，就好像音樂中的“小節”(bar)一樣，每段樂曲都含有若干小節 。樂曲中每個小節都以強拍開始;英語中，一般說來每一步的第一個音節都是重讀音節 。有的步單獨一個重讀音節組成，有的步由一個重讀音節加上若干非蓖讀音節組成 。在朗讀中，有的步有時也能以非重讀音節開始，就如樂曲中的小節以休止符開始一樣.這個步的非重讀音節前也有個休止符，稱為silent beat ?，F在，我們用“/”表示步與步之間的界線，用“一’表示休止 。
四、掌握語速
語速是指朗讀時的快慢程度 。慢讀與快讀都有一定標準 。慢瀆，重在讀準詞、詞組、短語、意群和句子基礎上，進而注意語言速度 。即慢中求準，慢中求快 。因此，慢讀的速度應根據自己的實際情況而定;快讀，即以每分鐘148個音節左右的正常語速朗讀，或根據文章內容上的需要(如為了刻畫人物，表達感情)朗讀 。語速影響聽的效果，所以語速不可太快或太慢，否則都達不到“讓人聽清楚”的目的 。讀速過快會造成句子重音、意群和節奏方面的錯誤，還會造成發音不到位、加音、吞音、誤讀以及移行時的突然中斷，影響意思的表達 。

英語朗誦的技巧和方法 英語詩歌朗誦的技巧

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2如何提高英語朗讀技巧
一、抓好拼讀規則進行拼讀 。
按照字母、字母組合的發音規律直接拼讀 。直接拼讀的目的是培養學生見詞能讀音，聽音能寫單詞的能力，防止學生死記硬背 。在學單詞的同時，可以適當歸納開音節、閉音節和r音節的讀音規則，特別重視五個元音字母的讀音規則 。在此基礎上，凡是遇到符合讀音規則的單詞，可要求學生自己拼讀，又可提高學生的自學能力 。例如，學習hen這個單詞，學生就完全可以根據讀音規則直接讀出 。學習cake這個單詞，就要強調元音字母a在開音節中的發音規律，以便學生能準確讀出單詞 。
二、有機地結合聽、寫訓練
聽、說、讀、寫是一個有機的、相互聯系的整體 。在讀的教學中，適當地結合聽、說、寫，提高教學效果 。例如：在會話教學中，一般先對學生進行聽說訓練，在聽說訓練后，才讓學生進行朗讀訓練，鞏固聽說訓練的效果，加深對課文的理解和認識 。
三、學習朗讀時要多用體態語
體態語是指說話時的手勢、動作、表情等 。這些是無聲的語言，是交流思想的輔助工具 。它可以大大增強語言的生動性和感染力 。在英語教學中，教師用自己的眼神、面部表情、體態動作準確地表達出英語的意思，有助于學生對語言的理解，提高學生說的興趣，進而活躍課堂氣氛 。例如：我在小學英語四年級上冊第四單元A部分Lets talk時，課前準備了兩件小孩衣服、一件襯衫、一件體恤衫 。一位男孩頭戴Mike的面具扮演Mik，一位女士頭戴Mom的面具，扮演Mom 。男生手拿新襯衫，指向窗外，請求Mom他能否穿這件衣服 。女生扮演媽媽的樣子，不允許Mike穿襯衫，外面很冷，以免著涼 。等到天晴時，Mike拿著一件體恤衫，請求Mom是否能穿，媽媽高興地答應了 。兩位同學扮演的繪聲繪色，收到了較好的教學效果 。
四、在朗讀時進行語調、重音、節奏、意群、連續的訓練
讀準每一個單詞是必要的，但是僅僅這樣還是不夠的 。朗讀在很大程度上依賴語言教學 。因此朗讀教學要遵循語音教學的規律 。教師要提問學生一般疑問句讀升調，答語讀降調，特殊疑問句讀降調，答語也讀降調 。主意讓學生在有意義的語流中，掌握準確地語音、語調、重音、意群與節奏 。r> 五、正確對待學生讀英語時出現的錯誤
在小學生學習語言的過程中，出錯的情況是不可避免的 。教師應認識到學生讀英語的過程實質上是讀英語中不斷出現錯誤、不斷認識錯誤、并不斷自我糾正錯誤的過程 。為了保護學生揪住不放，更不應該橫加指責 。教師應該鼓勵學生說“讀得不錯，只是個別地方還應該注意 。”以充分調動學生學習英語的積極性 。
3巧記三種方法輕松學會朗誦
一、把聽力作為自學朗誦的基礎
學習朗誦首先要多聽 。聽力是鑒別力和欣賞能力的基礎，是學習朗誦的基礎能力之一 。提高了自己的聽力，就相當于給自己找了一個無處不在的好老師 。多聽名家名作的錄音作品、賞析、學習其表達技巧和情感的運用，對我們朗誦能力的提高將有直接的促進作用 。此外，我們不僅要多聽老師、名家的示范和點評，還要經常聽自己的錄音，這樣才能鍛煉自己的聽力、對比能力、糾錯能力和鑒賞能力 。
二、解決朗誦中的吐字歸音問題
發音清晰準確是良好表達的前提，更是好的朗誦所必備的條件 。這就需要我們在普通話的吐字歸音上多下功夫 。
1.普通話聲調發音要到位 。聲調是音節高低升降的形式，它主要是由音高決定的 。聲調的升降變化是滑動的，不同于音階間的跳躍式的移動 。描寫聲調的高低通常用五度標記法來度量，最低為1度，最高為5度 。普通話有四個聲調，在五度標記法里的表示分別為：1陰平，標記為55 。2陽平，標記為35 。3上聲，標記為214 。4去聲，標記為51 。五度標記法是描述和糾正自己在聲調方面存在的問題的好工具，要想朗誦的效果好，就要謹記這一方法 。
2.普通話語流音變要準確 。在語流(句子)中，由于受到相鄰音節的相鄰因素的影響，一些音節的聲母、韻母或聲調會發生語音的變化，我們稱之為——語流音變 。普通話中最典型的語流音變是輕聲、兒化、變調(上聲的變調、“不”的變調、“一”的變調以及語氣詞“啊”的變調等)，朗誦中在讀到這些詞的時候，一定要注意其是否需要適時的變調 。
三、掌握朗誦情感中的“一點”“兩線”
朗誦中的“一點”是指：朗誦中的情感支點 。語言表達的核心就是內在的情感，如果沒有情感的支撐，讀出來的文章就是沒有靈魂的東西 。我們朗誦的內容一般都是詩歌、散文、小說等文學作品，這都要求我們要對文章注入真情實感 。而一些非文學作品，如社論、書信等，一旦作為朗誦材料，往往也會偏向于表現某個人的某種思想感情，自然帶上明顯的感情色彩 。
朗誦中的“兩線”分別指：內心感受線和外部表達線 。內心感受線，是文章給我們帶來的內心感受，這個是自己感受到的東西;外部表達線，是我們用聲音對文章進行的表達，這個是聽眾所感受到的東西 。有的朗誦作品，聽起來也有著抑揚頓挫的語調，可就是打動不了聽眾，這往往就是朗誦者對作品的感受太淺薄，沒有真正走進作品，而是在“擠”情、“造”勢的后果 。聽眾是敏銳的，他們不會被“虛情”所動，所以，朗誦者要想喚起聽眾的感情，使聽眾與自己同喜同悲同呼吸，就必須仔細體味作品，進入角色，進入情境 。
4小學英語如何朗讀訓練
老師范讀
老師在課堂上給學生們示范朗讀課文，老師有表情地朗讀著，學生們合上課本，認真的聽，這可以加強學生們聽英語的能力 。
老師領讀
老師在課堂上帶領學生們進行朗讀課文，老師讀一句，學生跟著讀一句，這要求學生模仿著老師的語音、語調，并糾正自己的語音、語調 。
領讀要求不斷提高
老師每次領讀的要求要不斷提高，第一遍讀，要學生們糾正自己的發音;第二遍以語調正確為主，第三遍要流利的讀出來 。
聽錄音來做示范朗讀
老師自己讀完后，也可以放錄音來做示范朗讀，放一遍，學生跟著讀一遍，一般聽讀三遍后，提高了學生們識記課文的效果 。
老師讓學生齊讀
老師可以讓全部學生一起讀一遍或一組學生讀一遍;這對朗讀有困難的學生有啟發和幫助作用，但不宜過多 。
學生個別朗讀
【英語朗誦的技巧和方法 英語詩歌朗誦的技巧】老師在課堂上指定部分學生一個一個朗讀，或老師與一個學生對讀，還有表演示朗讀，接力式朗讀 。這樣學生朗讀課文的水平就不斷提高了 。