怎么能讓孩子對英語產生興趣怎么培養孩子的英語興趣 _經驗分享

1培養了孩子對英語的興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 。創造一個和諧融洽的師生關系;輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，而逐漸形成的一種比較穩定的學習動機和求知欲望。今天，小編就培養了孩子對英語的興趣和大家聊聊。
1. 直觀法
比如在教授身體部位相關的詞，如 head，hair，ear，face，nose，mouth，hand，arm，leg，foot 等單詞時，可用圖片、flash 等形象直觀的教具進行，也可以在黑板上用簡筆畫勾勒出來，或者教師邊讀單詞邊以自己的身體做示范，然后發指令讓學生用手指向所聽到的部位。如：T: Touch your head/ear/nose. 等S: 根據老師的指令用手指出所聽內容。然后叫一個學生起來示范，如果做對了，給予表揚或獎勵，接著換人或讓兩人一隊互發指令來做。還可以用《幸福拍手歌》的曲調來進行：“如果感到幸福你就指指……”，這種方式不但氣氛活躍，學生還容易記住所學內容。
2. 游戲活動
如學習swim, walk, dance, jump, run, sleep等詞時，教師可以邊讀單詞邊在黑板上畫出相應的簡筆畫，也可以邊讀詞邊做出動作。然后教師發指令，讓學生做動作或學生兩人一組互發指令做動作。通過游戲學習知識，即“玩中學，學中玩” 。
3. 會話活動
當學習介紹語時，如:A: Hello! ( Good morning!) I'm… What's your name?B: Hello! I'm…A: Nice to see you.時，教師可先找一個學生搭檔并做示范，然后讓學生前后依次互演角色進行練習，模仿生活情景。既學習了生活語言、培養了交際能力，又增進相互之間的情感交流。
4. 故事表演
教師可以將同學所喜愛的故事用簡單的英語編串起來，盡量將所學單詞和語句用進去，老師邊讀邊做出一些模仿動作并讓同學注意聽相關單詞和語句。這種方式既生動又有趣。如果同學能夠聽出來，那怕只是部分內容，都就會有種成就感，從而激發起學習的興趣。
5. 聽寫活動
比如在學習顏色的時候，如果讓孩子們一邊聽顏色的詞，一邊讓他們把書上的一幅圖畫按老師說的顏色畫出來，他們對于顏色的記憶就比單純口頭說要好。另外，教師也可以先拿出色卡或指著實物自問自答，待學生基本掌握后，用英語發出指令，叫學生根據指令畫圖。如draw a little girl. Color her hair black. Give her a yellow coat. Put on a blue skirt for her. Then make her face red… OK!Very good!
6. 角色扮演
利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐。語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料” 。如在學習PEP Book 3 Unit 6 有關職業單詞時，我會讓學生模仿各種職業特征的動作，學baseball player做棒球運動員動作，學farmer做農民種地動作，學nurse做護士打針動作，并讓學生進行問答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / …?”這樣，那些本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂。
7. 歌曲演唱
如果能結合課文教唱兒歌，其效果是可以肯定的。孩子們生來就好唱愛跳，在加上用英語演唱，自然會引發他們的興趣，并會以能唱英語歌曲而驕傲。
8. 結合課文介紹英語文化背景知識，以期激發他們英語學習的興趣，從而提高其語言交際能力。
例如，在教學 PEP Primary English Book 1 Recycle 2 Happy New Year 這一課時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結彩，并滲透有關元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲 Happy New Year，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內容。學生在真實的語境中完成了英語學習，還可以將 Mother's Day / Teachers' Day / Women's Day / Children's Day / Christmas Day…等適時進行，既讓學生了解一些節日的來歷，又讓他們為這些節日策劃活動。學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習也必然充滿了興趣和渴望,同時還能培養一定的人文精神。
9. 充分利用多媒體技術輔助教學
使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。
10. 走出課堂，走進生活
將所學知識運用到實際生活中。如組織課外英語活動、與外國朋友進行簡單交流等。一旦他們能將所學知識實際應用，無疑會激發他們的學習下去和熱情。
2如何創設教學情境
(一)利用實物演示呈現情境。
在小學英語教學中，利用實物進行教學，直觀形象，使學生感到新奇有趣，學習興趣倍增。如教apple/pear/orange等單詞時，我們可預先準備好蘋果、梨子、橘子等實物，邊出示實物邊教學生說，使學生們很快將詞義與讀音聯系起來，這樣學生就能輕而易舉地學會這些單詞了。對于有的單詞也可采用實際的直觀表現，如：big/small/long/short/thin/fat等，我們可以根據單詞的意思用夸張的寫法表達出來，big寫得大大的，small寫得小小的，long寫得長長的，short寫得短短的……給學生一個生動直觀的印象。
(二)利用圖文形式呈現情境。
在小學英語教學中，有單詞、詞組、閱讀教學等，如：egg/plant/tomato/cabbage/climb/mountains/flykites/makeasnowman等。

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教師們可以用教學掛圖或用簡筆畫進行教學，邊畫邊教，這樣能很好地吸引學生，讓他們把注意力放在教師的課堂上。
(三)利用游戲形式呈現情境。
游戲教學是符合少年兒童心理和興趣的活動形式，能激勵孩子們保持高昂的學習興趣和提煉語言的熱情。
3怎樣讓學生喜歡上英語
(一)有效的口頭稱贊。
學生在課堂上所取得的一些成績，要及時地給予孩子們評價，恰當的表揚和評價會讓孩子們有一種參與的成就感，這對樹立他們的自信心有著十分重要的作用。教師們可以用些簡單的口語，如：Youaresogood!Excellent!Takeiteasy!Bebrave!Dontbeafraid.等，使孩子們在心理上同時感覺到自己成功的喜悅，有成就感。
(二)趣味性的物質獎勵。
在教學中簡單的口頭表揚或許還不能滿足學生們的心理上的追求，要想讓學生更加有興趣學習英語，讓他們在課堂上表現趨于完美，適當簡單的物質獎勵是十分重要的。在實施評價過程中，引入競爭機制來設計各項獎項，要把評價的結果直觀化和形象化，可以取得較好的效果。

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如：每回答對一道題或課堂積極發言一次就可以得到“印章、獎票、笑臉”，讓他們能直觀地感受到自己的進步。
(三)學生間的相互激勵。
我們在小學英語教學中，不要只由教師評價學生，讓學生參與評價，設計師生評價的多種方式，能促進學生獨立發展，有助于提高學生解決問題的能力和思維能力。如：采用學生自我評價，間的評價，學生個體相互間的評價，學生對教師的評價，教師對學生的評價等等。通過多元化的評價，使學生再不僅僅是“響應者”、還可以是“小演員”、“小導演”、參與者、質疑者、解答者、評判者等諸多角色，從而進一步提高了小學生學習英語的興趣，增強了學習英語的能力。契科夫認為：“興趣是開發智力的催化劑” 。
4探索小學英語的測評與評價
1、對學生進行聽、說、讀、寫多方面的測評
為了糾正過去缺乏對學生實際運用語言能力的考查，我們在平時教學活動中，注意培養和及時測評學生的英語朗讀能力、聽說能力，并建立學生個人檔案。再加上主管部門統一安排的期末試卷考試，或本校命題的期末試卷考試，就比較全面地考查了學生的聽、說、讀、寫多方面的能力。
2、對小學低、中、高年級的測評，分層次、有側重
【怎么能讓孩子對英語產生興趣怎么培養孩子的英語興趣】我們對小學低、中年級側重于聽、說測評;小學高年級則聽、說、讀、寫全面測評。在對學生的讀、說考查時，我們允許學生可以有三次機會參加測試，并以最好的一次成績為最終成績，這有利于激發兒童不斷努力改進提高。對于知識和能力相差較大的學生，我們進行分層測評。允許學習有一定困難的學生自選測試內容，或降低考核內容的難度標準，并給予鼓勵性的評價，以免挫傷他們的積極性。

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