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如何激發小學生對英語的興趣 如何培養小學生英語興趣

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培養小學生英語發音興趣的方法
構建輕松的語音教學環境，激發興趣，寓教于樂 。英語學 家張士一先生說：“興趣是最好的老師 。”學習英語首先要有興趣 。一旦學生對英語有了興趣并努力地發展這一興趣，那么，學生學習的積極性就能被調動起來 。今天小編就培養小學生英語語音興趣的方法來和大家聊聊 。
激發學習動機，提高學習興趣 。
1、以歌激情 。
唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，并產生興奮情緒 。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞 。如PEP三年級上冊Unit 1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teacher’s Day這首歌，當他們學會唱這首歌后，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teacher’s day則是教師節快樂的意思 。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you?這首歌，學生很快就知道How are you ?這個句子的意思了 。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you .在唱歌的同時，學生不僅放松了心情，還學到了知識 。
2、以畫增趣 。
英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me 這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清 。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線后就變成了一張人臉 。這樣就增強了學生形象記憶的興趣 。
創設情境，提高學生學習英語的興趣 。
興趣的培養是學好英語的關鍵 。教師可以創設具體生動的情境，激發學生學習的欲望 ?？唆斈氛f：成功的外語課堂教學應在課堂上創造更多的情景 。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環境中，可以激發學生思維、體會、領略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果 。
1、利用直觀教學、實物教學等創設情境 。
教師可以根據教學內容采用課后插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學生身臨其境，激發他們對學習的興趣，讓他們對語言的感知更深刻 。例如在教PEP三年級上冊教材Unit 1 Hello這一單元的單詞時，我借助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學生學習英語單詞，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶 。
2、運用動作表演和做游戲創設情境 。
這種方式能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣 。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let’s do中，我讓學生聽我的指令，并按我的指令去做動作 。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們全都摸著自己的頭;當我說Touch your nose(摸你們的鼻子)時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然后大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來 。又如在PEP四年級上冊Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我讓學生們玩了一個Let me guess的游戲，讓學生到講臺上選一只彩色筆，并將其藏于身后，說：I have a crayon. Guess, what colour is it?再點名讓學生起來猜 。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關于顏色方面的單詞 。如：red(紅色)、yellow(黃色)、black(黑色)、white(白色)等等 。

如何激發小學生對英語的興趣 如何培養小學生英語興趣

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在PEP五年級上冊的Unit 4 What can you do?這一單元的Let’s play中，我讓學生Act and guess 。就是讓一位同學到講臺上做動作，其他同學猜猜他在做什么 。有一位同學站到講臺上便蹲下來做拎東西的動作，然后走到門口，再做倒東西的動作，最后走回講臺上站好 。其他同學看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說Empty the trash, empty the trash…又如在PEP五年級上冊Unit 5 My new room這一單元中，我們學習了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學生利用句型Where is my…? It is in/on/under/behind/near/over…來玩猜物品在哪里的游戲 。通過玩游戲把課堂氣氛調動起來，提高學生對上課的興趣 。
做好學習評價，激發學生內在學習興趣 。
實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成 。因此，教師可以利用課堂提問，當場給予小評;作業送來后及時予以批改;考試后，對試卷盡快地作出分析 。例如，在對六年級學生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very good./Good job./Well done.等評價 。又如，三年級學生的英語作業字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什么意思，課后就來問我意思 。在我告訴他們Good是好的意思以后，他們都想得到Good,于是他們都把字寫的很工整 。通過對學生的學習評價，激發其內在學習興趣 。
總之，英語學習，興趣為先 。教者有心，學者得益 。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度 。在教學中，我們要善于從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，使他們深切感受學習英語的樂趣 。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面還要培養學生對這門學科的興趣 。這樣，教師在教的過程中就會事半功倍了 。
2培養小學生英語語音興趣的原則
(一)簡單原則
學習英語：從簡單的開始 運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好 。上大學的時侯，英語老師讓我們大量閱讀英語 。有些同學就借來原著，第一頁看下來就有20幾個生詞，第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云;到了第十頁已不知道前九頁講的是什么 。閱讀變得異常艱難和單調，體會不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個苦差事 。因此很少有人能堅持下去，就放棄了 。其中有人又做了第二次努力，結果還是放棄 。原因何在?我想它違背了"循序漸進"的常理 。所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始 。學習、使用英語都要遵守簡單原則 。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去 。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點： 1、造就成就感，培養自信 。2、增加興趣 。3、語言朗朗上口 。4、易于學以致用 。學會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在 。
(二)量的原則
多-好，更多-更好，最多-最好 中國人學習英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更不夠了 。沒有量的變化，怎么能有質的飛躍?因此，中國人學習英語在注重"精"的同時，必須更加注重"泛" 。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語 。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影 。如要學習英語口語，那就盡量多說英文 。學習英語不能太急于求成，因為只有有了"量"，才能有"質"的飛躍 。量的積累是必須的 。無論處于何等英語水平，在相應水平上的量的積累是必須的 。英語聽力、口語、寫作的學習亦應遵循這一原則 。語言的學習是培養一種感覺，而感覺要靠數量的積累來培養 。俗話說水到渠成 。同樣的道理，達到了一定的量，"語感"就產生了 。這時應再把感覺上升到理念，將理念融入到自己的思維中，英語就能運用自如 。請注意量的積累在基礎階段最為重要 。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結構 。有寬廣深厚的基礎，才能造就塔尖的輝煌 。學好英文的道理是同樣的 。基礎必須打牢，也只有在基礎打牢的前提下，才能學好英文 。在量的積累階段，也應該遵循正確的學習方法 。如果一直是按照正確的方法做，你很快就能學好英語 。
(三)重復原則
任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復 。一種事情重復多了，便產生了感覺和深刻的把握 。因此，在發展英語技能時，也應該遵循重復原則 。比如，在閱讀時，當你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍 。同樣的，當你讀過20本中級水平的英語讀物后，就應該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍 。學習聽力和口語也要遵守重復原則 。"重復原則"與"量的原則"缺一不可，要有機地把兩者統一起來 。學習英語中的任一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎上，再反復重復 。英語中一定有一些你理解的很透并且已經掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際 。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過無數遍的，這些被重復的東西已經變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了 。
重復是人記憶的最重要途徑，重復使人準確、深刻理解事物本質、內在規律 。量的原則要求你多讀多聽，多說多寫，強調一個"泛"字 。而重復原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強調一個"精"字 。如此看來兩者相互矛盾 。但是矛盾是必然存在的 。我想世界上最好的東西一定是矛盾的 。因為只有兩個矛盾體，才能產生最大的動力使主體前進 。好的英語學習方法也應力求矛盾的統一 。既要有數量的積累，把面鋪開，又要同時將一本閱讀書、口語書、一盤磁帶、一部電影學透徹 。在量的基礎上把部分內容學"精"，這是很重要的 。
(四)模仿原則
語言是人們在長時間的實踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依 。作為英語學習者，必須模仿已有的東西，不經歷到位的模仿的"創新"意味著錯誤 。創新源于模仿，模仿是學習英語的基礎，模仿是創新的基礎 。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風格 。學習英語時，模仿原則是必不可少的 。比如在學習語音時，要大量地重復練習音標、單詞發音，朗讀句子和文章 。而在練習過程中，盡量模仿"音標發音和單詞發音，同時模仿句子的音調和節奏 。模仿對學好語音至關重要 。我的一位朋友英語口語很棒，當他談到學口語的秘訣時，他總是說"外國人怎么說，我就怎么說;外國人怎么寫，我就怎么寫 。"真可謂一語道破天機!
(五)突擊原則
若想學好英語，需要采取一個個"速戰速決"策略，找到"快速進入角色"的感覺 。只有這樣，才能有足夠的動力和興趣把學習堅持到底 。我在學習英語時就運用了這種突擊強化的方法 。我最初開始學習英語，先突擊英語閱讀三個月 。從簡易讀物開始，堅持天天最大量地來讀 。通過突擊英語閱讀，不但學到了詞匯，還熟悉了各種語法現象，更了解了一些西方的生活、文化和思想 。緊接著，又去強化聽力，經過三個月的聽力突擊之后，再回過頭強化英語閱讀 。強化完閱讀后，再強化聽力 。強化完聽力后，再強化英語口語 。按照這個原則，進行閱讀-聽力-口語-寫作的突擊強化 。按照這種方法來學英語，進步是飛快的 。英語學習從某種意義上說是強化正確意念的過程：強化單詞發音的意念，強化單詞用法的意念，強化句型的意念，強化組織思想的意念 。比如，你若要突破語音，就應該安排一段時間(比如15天) 。在這15天內，天天學語音，聽語音，模仿語音，學"死去活來" 。句型、閱讀、語法、聽力、口語也都要有這樣一種反復突擊強化的過程 。一個人的精力不可能總是充沛的，重復做同一件事情就會變得單調，因此就要采取間隔突擊強化的方法 。英語學習的過程應該是由一個個強化突擊階段所組成的 。
(六)興趣原則
"興趣是最好的老師"，學習英語首先要有興趣并努力發展這一興趣 。如果你對英語沒有興趣，那就不會有持續的干勁和動力，英語學習將很難堅持下去 。反之，一旦你對英語有了興趣并努力地發展這一興趣，那么，你就會不知不覺地去做，帶著強烈的欲望去讀英語，聽英語，說英語，寫英語 。你就會主動地找人去練英語，找一切可以提高你英語的機會去提高你的英語水平 。不知不覺中你的英語就會提高 。不知不覺中你就把英語學會了 。所以"興趣"對學好英語有舉足輕重的作用 。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識、有步驟地去培養和發展自己對英語的興趣 。那么，應如何培養英語學習的興趣呢? 發現和挖掘興趣 每個人都有自己的興趣愛好 。把自己的興趣與英語學習結合起來，是英語學習成功的關鍵條件 。
但請記住，前提是你正從中得到最大樂趣 。我有一個朋友很喜歡股票 。他到了美國，每天24小時都有股票電視節目，他就興致勃勃地去看，但無論如何都看不懂，于是跑來問我 。我對中文講述的股票行情都很困惑，更不必說英語了!于是就對他說我也不懂，但告訴了他如何學會看懂的方法 。我說 ："你首先找一份報紙的商業版，然后再借助字典閱讀所有的內容，這樣你就積累了關于股票的簡單語匯 。

如何激發小學生對英語的興趣 如何培養小學生英語興趣

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此后，你有空就去看股票的電視節目，這些語匯很快就會從紙上活起來，出現在你的耳邊，再加上你有股票方面的知識，很快就能看懂那些節目了 。"于是，他真的按照這個方法去做了，因為他對股票的確很有興趣 。等我再去看他時，股票節目他全都看懂了，還邊看邊給我講解 。另外，通過學習看電視股票的節目，他看別的英語節目時，能聽懂的也多了 。一個人如果能夠準確界定自己的興趣、所愛在什么地方–特別是這個興趣與一個長遠的目標相結合，那么他實現自己的目標就很簡單了 。喜歡電影就看英語的，愛看小說就讀英語的，熱衷于廣播就聽英語的……只要通過英語這個媒體做他喜愛的事，他就走向了英語學習的成功之路 。
興趣在"實踐"中產生和發展 兩個人在一起談如何學會游泳，談一會兒就煩了 。但是，如果他們能到水里體會一下游泳的感覺，并努力地去學著游，他們就會漸漸愛上這項運動，一旦愛上了這件事，即使不讓他去做，他也非要做 興趣就是這樣在一次次實踐中產生和發展的 。具體地說，就是你一開始學英語就要找機會來用英語 。比如說，你剛開始學英語，就去找"老外"聊天，很快就學會口語了 。還有，你想提高聽力水平，恰巧你喜歡聽新聞 。那末，如果你堅持每天聽英語的新聞，很快就會把聽力提高上去 。
3小學生英語語音教學的問題
(一)教師的領導方式過于專斷在我國傳統的教學中，教師在課堂中只重視教師的主導作用，一味兒強調知識的傳授，而忽視了學生的學習主體性 。整個課堂都是以教師口述為主，學生缺乏獨立思考的機會 。整個課堂都在老師的掌握之中，學生沒有參與課堂教學的機會，課堂沒有學習氣氛 。
(二)教學模式單調，教學方法陳舊，缺乏交際所需的環境傳統的英語教學方法就是面向單詞、語法和應試的英語教學方法 。換句話說，在這種方法下，教師沒有把英語當作語言來教，學生也沒有把它當作語言來學，而不知不覺地將英語當作知識來教學 。教師只是讓學生死板地接受知識，卻沒有注重培養學生學習英語的興趣 。
(三)課業負擔過重，形式單一學生進入中高年級后，各個學科的要求相應地有了提高，作業也多了;而外語中單詞難度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，這些單詞對于小學生來說的確有一定的難度 。課文的篇幅在增長，平均每節課必須記住4個單詞或短語和1-2個句型，給負擔本來就較重的五、六年級學生造成了一定的壓力，部分學生開始感到很吃力，沒有充分的時間去消化新學的內容 。而那些學習能力處于弱勢的“英語問題生”，隨著課程的加深，學習信心也慢慢喪失了 。
4一年級英語學習興趣策略之家庭
(一)建立良好的師生關系
許多學生都有這種思想，我喜歡這個學科的老師，就會努力學習這門功課;反之，就會厭倦這門學科 。正所謂“親其師，才能信其道” 。教師的情感是影響學生學習的眾多因素中最突出的因素 。教師真誠對待學生，關心學生，公平對待學生，投注真誠的愛心，讓學生感到老師的關愛和溫情，學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛后，他就會從內心得到鼓舞、激勵，并愉快地接受教誨 。同時，教師應加強學習，提高自身綜合素質，在師生交往中，充分展現個人教學魅力，使學生敬佩你，愛戴你，自然就會配合你 。
(二)運用多種直觀教具
除了借助實物，我們也可以通過實物來達到我們要的效果，如在學習各種顏色的單詞時，我預先準備好各種顏色的圖片和實物、上課時，先拿出一個色彩鮮艷的紅色書包，馬上就把學生的注意力吸引過來了，學生的思維隨之活躍起來，進而積極參加語言實踐活動 。通過在課堂上的直觀教具，我們不僅鍛煉了學生的視聽說能力，也訓練了同學們的口語表達能力，同時也使所學內容印象更深刻，不易遺忘，將它們與實際結合起來 。
【如何激發小學生對英語的興趣 如何培養小學生英語興趣】(三)精心組織和安排教學內容
1.創造各種情境教學小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快 。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的 。要使小學生能夠在45分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
2.利用歌曲教字母或詞匯或日常用語，激發學習興趣歌曲留給人的印象是深刻的，每次教學新的日常用語后，便學唱相關英語歌曲，學生樂于唱樂于學，妙趣橫生，這有利于學生盡快掌握運用 。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒 。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣 。在英語教學中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一 。
3.游戲激趣法做游戲是孩子們的天性，相信游戲的開展對他們無疑是具有吸引力的，所以在課堂上適當有意識地添加一些趣味性的游戲，創設豐富的游戲情景，使學生們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學活動 。
4.開展競賽激趣法將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式 。它有利于調動學生的學習積極性，提高學習效率，有利競賽在英語教學起著重要的作用 。教學中，我們應努力創設輕松、和諧的教學情境 。以學生為主體，讓學生獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣 。我們盡可能讓學生感受到成功的樂趣，從而樹立學習的信心 。