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怎么培養孩子對英語的興趣 怎樣激發孩子對英語的興趣

經驗分享生活經驗

1如何培養孩子對英語閱讀的興趣？
興趣是學習最好的老師 。而英語閱讀在當今越來越重要 。今天 ， 就怎樣培養孩子的英語閱讀興趣來和大家聊聊 。
一、 以身示范 ， 與生同讀 ， 誘發學生閱讀的興趣
蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界 ， 培養起對書的酷愛 ， 使書籍成為智力生活中的指路明星 ， ——這些都取決于教師 ， 取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位 ?！苯處熂纫亟虝?nbsp;， 也要重讀書 。要讓學生熱愛讀書 ， 教師首先要愛讀書 。語文教師不僅要讀經典作品 ， 還要多接觸少兒報刊、圖書等 ， 根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志 ， 把適合學生閱讀的書籍帶進教室 ， 供學生傳閱 。學生能讀到自己喜愛的書 ， 興趣自然也就提高了 。
二、給學生讀書的自由 ， 再相機引導 ， 逐漸轉化他們的興趣點
大家知道 ， 學生并不是對一切書籍都不感興趣 ， 常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》?偏偏喜歡‘奧特曼、武器!’”事實上這樣的孩子 ， 他們也有著強烈的閱讀的欲望 ， 只是興趣偏離了正確的方向而已 。所以我們不能簡單地否定或批評 ， 相信學生 ， 先給他們以閱讀的自由 ， 再抓住時機 ， 巧妙引導 ， 進行遷移 ， 往往能收到事半功倍之效 。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲 。
三、讓每個學生都與書交朋友 ， 培養學生閱讀的興趣
首先 ， 語文教師要解放思想 ， 摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法 ， 從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來 ， 徹底解放學生的頭腦、手腳 ， 開放課堂、教材 ， 教學向課外延伸 ， 向社會延伸 ， 向各種傳媒、電子網絡延伸 ， 使之與社會發展、知識巨增相適應 。

怎么培養孩子對英語的興趣 怎樣激發孩子對英語的興趣

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其次 ， 兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書 ， 對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來 。因此 ， 語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力 ， 另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生“聽”書 。 ， 從而誘導學生早讀書、多讀書 。
第三 ， 語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著 ， 讓學生在自我閱讀中 ， 感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力 ， 讓學生覺得閱讀是一種美的享受 。講《荷葉圓圓》時 ， 我打開幻燈 ， 出示荷花的圖面 ， 簡介各種顏色 ， 各種形狀的荷花 ， 在美麗的荷花塘的風景中 ， 激發了學生的學習興趣 。優美的形象刺激著學生的情緒 ， 影響學生的情感活動 ， 而相應的情緒 ， 情感 。
【怎么培養孩子對英語的興趣 怎樣激發孩子對英語的興趣】四、教給學生閱讀方法 ， 激發學生閱讀的內部動力
要真正讓學生對閱讀產生興趣 ， 并且能夠自覺地、發自內心地閱讀 ， 還要解決學生的內部動力 ， 那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生 ， 在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣 ， 學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美 ， 感悟到了中華文化的博大精深 。為此 ， 我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫 ， 發揮想像去讀 。經過教師的引導 ， 培養學生的閱讀興趣 ， 使之養成閱讀的習慣 。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實 ， 從而產生“熱愛祖國語言文字和中華出色文化的思想感情” 。從而使學生閱讀的興趣進一步增強 。
五、創設良好的讀書環境 ， 激發學生閱讀的興趣
在閱讀的過程中 ， 如果放任自流 ， 肯定沒有收到實效的 。因此 ， 開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評出色的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動 ， 能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果 ， 讓學生享受閱讀的樂趣 ， 激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情 ， 調動學生的閱讀積極性 ， 推動課外閱讀步步深入 。通過講故事的情境吸引學生 ， 尤其是小學生 ， 一聽老師要講故事 ， 都會挺直身子 ， 豎起耳朵 ， 兩眼閃爍著興奮的目光 ， 嘴角露出甜甜的微笑 ， 聽得津津有味 。所以 ， 這時候 ， 當老師講完故事 ， 向學生推薦課外書時 ， 這效果肯定比任何說教都有效 。但是 ， 僅僅靠老師講故事 ， 學生聽還遠遠不夠 。講故事的形式可以多變 ， 不僅老師講 ， 還可以讓學生講 ， 還可以師生、生生之間比賽講 。這樣 ， 學生有了自主的發言權 ， 就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書 ， 選擇自己喜歡的故事 ， 或有趣、或驚險、或奇特、或感人…… 每一個故事 ， 都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑 。讓講述者感受成功的喜悅 ， 從而激發他們愛課外閱讀;讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑 。
六、介紹好書給學生閱讀 ， 激發他們的閱讀興趣和愿望 ， 提高他們的閱讀能力和認知水平 。
首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物 ， 引導學生讀好出色的課外作品 。一般地 ， 低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主 ， 低年級學生從開學就為他們設立圖書角 ， 介紹好的圖書給他們看 。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事 。學完拼音后 ， 給他們介紹帶有拼音的圖書 ， 要求邊看圖邊讀拼音和漢字 。以后學生學完課文后 ， 還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書 ， 讓學生去閱讀 ， 并指導怎樣讀 。
其次 ， 使課內和課外有機結合 ， 由課內向課外延伸 ， 激發學生的閱讀興趣 。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子 ， 憑這個例子要使學生能夠舉一反三 ?！闭n本內數量有限的文章只能舉其一 ， 只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三 ， 才能在應用中化方法為能力 ， 使閱讀能力越來越強 。因此 ， 學生每學一篇課文 ， 只要有相關的資料 ， 我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書 ， 讓學生去閱讀 ， 并指導學生怎樣讀 。教師要多接觸少兒報刊、圖書等 ， 根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志 ， 把適合學生閱讀的書籍帶進教室 ， 供學生傳閱 。學生能讀到自己喜愛的書 ， 興趣自然也就提高了 。
2如何提高孩子英語學習興趣
一、引導孩子精讀經典
鄭州市名師劉雁華老師指出 ， 對于經典書籍 ， 引導孩子反復閱讀才能讓他有更多的收獲 。“由于孩子年齡特點的限制 ， 大多數小學生在初次閱讀一本書時 ， 只是瀏覽故事情節 ， 還不能像大人那樣進行深入思考 ?！耙钥础恫莘孔印窞槔?nbsp;， 初次閱讀的時候 ， 我給孩子布置一篇讀后感 ， 可想而知 ， 這次習作并沒有讓我滿意 。所以我們又看了第二遍 ， 不過這次我讓孩子們看了《草房子》的電影 ， 再寫作文時孩子們寫得就很有思想、很有深度了 。然后我們又看了第三遍 ， 這一遍就要求孩子找出好段落、好句子 ， 把特別喜歡的摘錄下來 ， 或多或少地點評其中的內容 ?！苯逃窍嗤ǖ?nbsp;， 劉老師的閱讀指導方法同樣適合家庭操作 。家長也可以去了解孩子閱讀的書籍 ， 并給孩子一些建議：哪些書籍適合精讀 ， 哪些適合簡單瀏覽 。對于經典的書籍 ， 可引導孩子通過動筆做摘錄、看相關的影片、反復閱讀等方式來加深理解 。
二、經常談論孩子的閱讀內容
家長要和孩子經常交流閱讀的內容 ， 機智地提示一些有關閱讀的思考問題 ， 這種平等的口頭交流 ， 十分有助于孩子的主動思考 ， 并能讓孩子加深對全書觀點的認識 。比如 ， 閱讀之前 ， 可以讓孩子根據目錄中的內容回答：你對哪些內容感興趣?對哪些內容不感興趣?閱讀之中：書中的故事進展如何?是否按照你原以為的那樣發展的?你認為后面將要發生什么情況?閱讀之后：你可以將本書的內容用幾句話概括出來嗎?你喜歡書中的哪些情節?請你對書中最感興趣的一個人物做一些評價 。
三、努力培養孩子的朗讀習慣
舌根生智慧 ， 朗讀提高智商 。朗讀 ， 好處多多：可以眼、口、耳、心多官并用 ， 能有效地增加大腦接受信息的容量;錘煉孩子的語言感知能力;而且朗讀速度緩慢 ， 可以使孩子有更多的時間領悟所讀到的信息 。每天保證孩子有不少于20分鐘的朗讀時間 ， 逐漸培養起孩子天天自覺朗讀的習慣 ， 會讓孩子終生受益 。四、堅持閱讀 ， 厚積薄發姚曉靜老師(2007中國教育報《讀書周刊》推動讀書十大人物之一)曾說過：“讀書是個長期積累的過程 ， 需要好多年的積淀 ， 才能厚積薄發 。如果文學類居多的話 ， 孩子的文化底蘊會有一些潛移默化的變化;如果是社科類的 ， 他的視野會很開闊;如果是漫畫類 ， 他的想象力會很豐富 。不同的書 ， 孩子讀后的收獲也不盡相同 ， 但這種效果不會立竿見影 ， 是需要長期堅持的 ?！?br /> 3學生閱讀技巧如何得到提升
如何正確地泛讀
泛讀只局限在課堂上進行是遠遠不夠的 。泛讀課堂上的講解只是閱讀方法的指導 ， 小段落的講解 ， 是激發對閱讀英語文章的興趣的過程 。課堂上只講應該如何進行泛讀 ， 該選擇什么樣的書來讀 ， 而真正的”修煉”還在于個人 ， 必須做大量的英語閱讀 。從簡易讀物開始過渡到讀英語文學的原著 。還應該大量地讀英文的報紙雜志、歷史、傳記、偵探小說、帶文字的漫畫書 。總之 ， 泛讀就是吸收知識、思想和信息的活動 。選擇合適起點的讀物 從你的實際水平開始 。適合你的起點的意思主要是指你讀起來覺得沒有很多的生詞 ， 比如每頁生詞不應超過三四個 ， 句子結構也比較簡單 ， 講的內容易懂 。打好基本功 。
由于人類自身的惰性 ， 在使用語言時 ， 人們往往使用最簡單的方式來表達豐富多彩的情感 。所以在初級水平上要進行更大量的閱讀 ， 以熟練地掌握簡單英語 ， 打好基本功 。讀簡易讀物最容易培養語感 ， 這也要求你大量地讀 。一旦培養起語感 ， 高級英語也就不難學了 。各閱讀等級間的過渡不要太快： 英語學習過程中 ， 有一個”點-線-面”關系 。而英語的任何一級水平 ， 都不是”點”的接觸 ， 或”線”的貼近 ， 而是”面”的到達 。一個”水平”就是一個”面” ， 因此你在進行不同階段的英語學習的時候 ， 都要在這個階段有足夠”量”的積累 ， 無論在初級、中級還是高級都是這樣 。過渡到更高一級的水平不能過渡得太快 。慢慢地過渡 ， 英語學習就容易形成平緩的坡度 ， 你就會堅持到底 。選擇自己感興趣的讀物： 興趣是英語學習的催化劑 ， 沒有興趣 ， 英語學習很難持續快速進行 。在閱讀時可供選擇的范圍是很廣的 ， 有文學作品、科技讀物、報紙雜志、教科書等 ， 還有Internet上豐富的資料 。選擇時 ， 應首先確定自己喜歡的大方向 ， 如文學作品 ， 然后進一步從中找出感興趣的讀 。
閱讀時應該有計劃 由于文學作品的語言是經過提煉的 ， 是優美的;而文學作品本身又是人類文化遺產的重要組成部分 。通過閱讀文學作品你就能迅速汲取人類文化的結晶 。因此 ， 我們從文學作品開始讀 。閱讀要立計劃 ， 比如說 ， 讀20~40本簡易讀物 。聽上去這個數字讓人害怕 ， 但當你真正下決心去做它的時候 ， 就會發現事情其實很容易 ， 畢竟它們都是簡易讀物 。在這些簡易讀物中你又要進行初、中、高級的分層閱讀 ， 這個層次的劃分可以根據詞匯量進行 。比如可以把用400~800詞寫的作為一級 ， 把用800~1500詞寫的作為一級 ， 再把用1500~3000詞寫的作為一級 。當閱讀簡易讀物達到一定數量 ， 閱讀達到一定程度 ， 詞匯積累到六七千的時候你就可以讀英語的原著、報紙、雜志了 。“萬事開頭難” ， 在閱讀初期 ， 你一定有讀不懂 ， 感到費力的地方 ， 但你若能堅持下去 ， 告訴自己”我很快就能讀懂了” ， 在毅力中樹立信心 ， 保持積極樂觀豁達的情緒 ， 你就真的能夠渡過各種閱讀中的難關 ， 從而攻破英語閱讀關 。

怎么培養孩子對英語的興趣 怎樣激發孩子對英語的興趣

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進行閱讀理解的訓練 任何一種語言都有其特定的語法規則、表達思想的方式;都有特定的幽默、邏輯 ， 都是一定文化背景下的產物 。你在閱讀的時候 ， 對文章的理解不一定準確 。而如果你去做閱讀文章的理解題 ， 根據做理解題的對錯 ， 就會發現自己理解上偏差 ， 從而找出自己理解不準確的原因：究竟是語法沒掌握好 ， 詞匯領悟不對 ， 還是價值觀不同 ， 或是文化背景有差異 。經過這種訓練 ， 你對語言的理解深度就會拓展 ， 閱讀的準確性和速度也會提高 。值得一提的是 ， 閱讀理解題應該由以英語為母語的人出題 。不同的文化會造成思維方式的不同 ， 只有與地道的英美人士的思維比較 ， 我們才能準確地抓住理解的實質 。
4提高孩子英語興趣的方法
第一、巧用信息整體把握閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質量的高低取決于捕捉信息的多少 。做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內容,同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么 。如果是小說,則要主語其人物、情節等,如果是議論文,則要著重把握論點、論據、論證等要素 。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對解題也就心中有數了 。
第二、確定區域圈點勾畫閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關 。確定某一答題區域后,再仔細弄懂這一段每一句的意思,進而理清段落之間的關系,了解行文思路 。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力 。閱讀時反復琢磨題干,圈畫與之相關的內容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節省不少寶貴時間 。
第三、注意摘取原文離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全 。因此,準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案 。大多數題目在文章里是能夠“摳”出答案的 。當然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織 。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文 。在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強,但遷移能力比較弱,特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難 。